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Enfoques, las teorías y los modelos curriculares más usados a lo largo de la historia
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El modelo de Tyler
Este modelo surgió después de la Segunda Guerra Mundial, específicamente en 1949, en la obra "Principios Básicos del Curriculum" cuya versión en español fue publicada en 1973. Desde una perspectiva psicológica, su fundamento radica en la concepción de la educación como un proceso de cambio de conducta. -
Modelo Tecnológico
Este modelo utiliza tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar el proceso educativo. Integración de herramientas digitales y recursos multimedia. Uso de plataformas en línea para el aprendizaje y la evaluación.
Adaptación de los contenidos a formatos interactivos y atractivos. -
Modelo curricular de Hilda Taba
Se basa en un análisis de necesidades de la sociedad y cultura, la formulación de objetivos educativos, y una secuencia de etapas que incluyen la selección de contenido, organización del contenido, selección y organización de actividades de aprendizaje, y evaluación. -
Modelo Humanista
El Modelo Humanista en educación se centra en el desarrollo integral del estudiante, priorizando su bienestar emocional y crecimiento personal. Se basa en las teorías de Carl Rogers, Abraham Maslow y Paulo Freire. -
Modelo de Currículo de Schwab
Schwab es conocido por su enfoque en la planificación curricular y su modelo es fundamental en el campo de la educación tecnológica y técnica. Si buscas información más específica sobre el modelo, como revisiones o actualizaciones, podría ser útil consultar textos académicos o artículos relacionados con la educación tecnológica. -
Modelo de Stenhouse
Lawrence Stenhouse, en su libro "An Introduction to Curriculum Research and Development" (1975), promueve un enfoque de investigación-acción. Este modelo involucra: Los docentes investigan y desarrollan el currículo de manera continua.
El currículo se ve como un proceso flexible y adaptable.
Se enfatiza la reflexión crítica y la evaluación formativa. -
Modelo Curricular Raquel Glazman y María de Ibarrola
El diferenciador del modelo propuesto por Glazman y de Ibarrolla es que está orientado a los estudios universitarios, y en ese sentido sostienen que el currículum debe dar cuenta de una profesión. Es decir, el currículum debe transmitir todos aquellos rasgos que de una profesión resultan cultural y socialmente significativos y eficaces profesionalmente. Hay en este modelo un cruce entre el saber hacer profesional y la ética que requiere el ejercicio de ese saber hacer. -
Planeación Curricular José Antonio Arnaz
La clave y novedad de su propuesta está en la formación de los docentes, porque entiende que así como el currículum avanza, está en cambio, es necesario que los docentes acompañen esos cambios y reciban la formación adecuada. Con el mismo sentido, entiende que muchas veces se requiere la adaptación de las instalaciones escolares para poder operativizar los cambios que se proponen a nivel curricular, pero para los que hacen falta espacios e instalaciones especialmente acondicionados. -
El Modelo Curricular Tecnológico de Guevara Niebla
Se centra en la integración de la tecnología en el currículo educativo. Su trabajo destaca la importancia de adaptar los contenidos y métodos pedagógicos a los avances tecnológicos para preparar a los estudiantes de manera efectiva para el futuro. -
Modelo de Ángel Díaz Barriga
Su enfoque se centra en la comprensión de la educación como un proceso integral, que va más allá de la mera transmisión de conocimientos. Díaz Barriga propone que el currículo debe ser flexible y adaptarse a las realidades sociales y culturales de los estudiantes.
Enfatiza la importancia de Contextualización del currículo, Interdisciplinariedad, Participación activa de los estudiantes, Evaluación formativa. -
Modelo de Margarita Pansza
Este enfoque tiene como objetivo principal la formación integral de los estudiantes, enfatizando tanto el desarrollo de habilidades cognitivas como la formación en valores y actitudes. El modelo destaca la importancia de adaptar el currículo a las necesidades y contextos específicos de los estudiantes, promoviendo una educación personalizada y relevante para su realidad.