-
2000 BCE
CHINA
Existen indicios de un sistema de exámenes del servicio civil en el imperio Chino. -
1600 BCE
GRECIA
Se aplicaban pruebas de habilidades físicas e intelectuales como parte del proceso educativo -
INICIO DE LAS PRUEBAS PSICOMÉTRICAS
Se introducen los primeros test mentales -
Esquirol
Surge el interés por el tratamiento humano de las personas “insanas” y que sufrían de retardo mental, y de la necesidad de aplicar criterios uniformes para su clasificación: trastornos emocionales, deficiencia intelectual.
Prueba varios procedimientos y llega a la conclusión de que el habla proporciona el criterio más confiable del nivel intelectual del individuo. -
Édouard Séguin
Médico francés pionero en la capacitación de las personas con discapacidad, experimenta y usa su método fisiológico de capacitación. En 1837 establece la primera escuela dedicada a la educación especial. -
Alfred Binet
Recomienda que los niños que no lograran responder a la educación formal fueran evaluados antes de ser expulsados, y asignados a cursos de educación especial y exhorta al ministro de Instrucción Pública a emprender acciones para mejorar sus condiciones, lo que marca el inicio de las pruebas psicológicas. -
Wilhelm Wundt
Los primeros psicólogos experimentales centraban su interés más en las descripciones generalizadas de la conducta humana que a las diferencias individuales. Estas últimas eran ignoradas o aceptadas como un mal necesario.
En el primer laboratoroo fundado por Wundt se estudiaban principalmente aspectos como: tiempo de reacción, reacción a estimulos sensoriales visuales y auditivos. -
Francis Galton
Es el principal responsable del inicio del movimiento psicométrico, media las características de las personas y sugería medir y registrar rasgos antropométricos.
Creía que las pruebas de discriminación sensorial podían servir para estimar el intelecto.
Fue pionero en la aplicación de escalas de calificación y cuestionarios, en el uso de la técnica de asociación libre, formulación de métodos estadísticos como la correlación y regresión hacia la media. -
James McKeen Cattell
Aportó importantes adelantos en las primeras pruebas psicológicas, combina la nueva psicología experimental y el nuevo movimiento psicométrico.
Creador del término “test mental”: serie de pruebas aplicadas de forma manual a estudiantes universitarios para determinar su nivel intelectual, que incluían mediciones de fuerza muscular, velocidad de movimiento, sensibilidad al dolor, agudeza visual y auditiva, discriminación de peos, tiempo de reacción, memoria y otros. -
Emil Kraepelin
Crea pruebas mas complejas, dirigidas a pacientes psiquiátricos con operaciones aritméticas simples, memoria, susceptibilidad a la fatiga y la distracción.
Binet y Henri cuestionan que todas la pruebas disponibles eran sensoriales de habilidades simples. Proponen test con una amplia y variada lista de funciones: la memoria, imaginación, atención, comprensión, susceptibilidad a la sugestión, apreciación estética, que conducen posteriormente a las escalas de inteligencia de Binet. -
Hermann Ebbinghaus
Psicólogo y filósofo, fue uno de los primeros en emplear metodología científica en el estudio y análisis de una capacidad cognitiva superior. Ebbinghaus realizó diversas contribuciones al mundo de la psicología, siendo especialmente relevante por ser pionero en el estudio de la memoria.
Aplica a escolares pruebas de cálculo aritmético, memoria, complementación de oraciones para medir el desempeño escolar. -
Escala Binet-Simon
El Ministerio de Educación finalkmente comisiona a Binet para que estudiara los procedimientos para la educación de niños con discapacidad intelectual.
Ese mismo año se crea una escala que constaba de 30 test en orden de dificultad: juicio, comprensión y razonamiento, considerados por Binet los principales componentes de la inteligencia. Además incluyeron pruebas verbales, sensoriales y perceptuales . -
Henry Herbert Goddard
Hace una traducción de los test Binet-Simon
Fue uno de los primeros divulgadores de la escala de Binet en Norteamérica. Estaba de acuerdo con Binet en que donde mejor funcionaban los tests era en la detección de aquellos individuos situados justo por debajo del nivel normal, los deficientes mentales. -
Lewis Terman
Aparece como un instrumento estandarizado para diagnosticar y clasificar a las personas con discapacidad intelectual (retardo mental), más extenso y psicométricamente refinado.
Utiliza por primera vez el cociente de inteligencia (CI), ó razón entre la edad mental y la cronológica. -
PRUEBAS DE GRUPO – ROBERT M. YERKES, S. OTIS.
Ante el inconveniente de las pruebas individuales de Binet, surge con la primera guerra mundial la necesidad de implementar pruebas de grupo, surgiendo el primer test colectivo de inteligencia, Army Alpha, Army Beta.
Dichas pruebas generan escepticismo y hostilidad debido a que son consideradas técnicamente imperfectas, lo cual se piensa que el uso indiscriminado de dichos instrumentos pudo demorar el progreso de las pruebas psicológicas. -
TEORIA CLASICA - CHARLES SPEARMAN- Test de aptitud
Surge debido a la necesidad de contar con nuevos análisis diferenciales de aptitudes.
El modelo lineal, y la definición de tests constituyen el centro de la Teoría Clásica de los Tests. Para este modelo la observación de atributos psicológicos debe ajustarse a propiedades cuantitativas que puedan ser mensurables en términos de frecuencias y concentraciones. -
TEORÍA FUNDAMENTADA - Donald T. Campbell
Teoría propuesta por Campbell, una medida fundamental es la que requiere que exista una analogía física de la adición numérica, contempla también que existen medidas derivadas que son la combinación de medidas
fundamentales. -
PRUEBAS ESTANDARIZADAS - E. L. Thorndike
Aparecen las primeras pruebas estandarizadas para medir resultados de instrucción escolar, que calificaban la calidad de escritura, redacción, ortografía, aritmética, cálculo y razonamiento aritmético. -
BATERIAS DE APROVECHAMIENTO DE STANFORD – Truman L. Kelley, Giles M, Runch, Lewis M. TErman.
Esta batería proporcionó medidas comparables de ejecución en diferentes materias escolares, acumulando evidencias de la falta de acuerdo entre maestros al calificar las pruebas. -
TEORIA OPERACIONAL - Percy W. Bridgman
Bridgman fue el padre de la Teoría operacional afirmando que todo es un problema de definición de los términos y, que lo que debe ocurrir es que todo debe ser definido basándose en las observaciones de lo que se define.
Bridgman admitió que las "operaciones verbales" desempeñan un papel importante en la ciencia -
ANÁLISIS FACTORIAL - T.L. KELLEY – L. L. THURSTONE
El resultado del desarrollo de las baterías de aptitudes múltiples proporcionaron una medida de posición de un individuo entre una serie de rasgos tales como: comprensión verbal, aptitud numérica, visualización espacial, razonamiento aritmético, rapidez perceptual. -
MÁQUINAS DE CALIFICAR EXÁMENES
Se presenta la introducción de máquinas para calificar exámenes a las que se les podía adaptar fácilmente nuevas pruebas objetivas. -
BATERIAS DE APTITUDES MÚLTIPLES
Gran parte de la investigación llevada a cabo en las fuerzas armadas durante la Segunda guerra mundial se basó en el análisis de factores orientadas a la preparación de baterías de aptitudes múltiples, generándose pruebas especiales para pilotos, bombarderos, operadores de radio, rastreadores y otros.
Las baterías de uso civil se aplicaron hacia la orientación vocacional y educativa, tanco como para la selección y clasificación de personal. -
TEORÍA REPRESENTACIONAL - Stevens, Supes
Según este modelo, los números utilizados en la medición no representan cantidades sino relaciones. Este enfoque distingue entre un sistema relacional empírico (X), un sistema relacional numérico (R) y una aplicación de X en R. De allí que se puedan establecer cuatro tipos de relaciones, a saber:
1. Relación nominal
2. Relación ordinal
3. Relación intervalar
4. Relación proporcional
Define la medida como el proceso de asignación de números a objetos, a partir de relaciones empíricas -
EXÁMENES DE ADMISIÓN UNIVERSITARIA
Establecidos para reducir la duplicación de los exámenes de admisión presentados por los estudiantes de reciente ingreso a la universidad. -
EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD – Hartshorme, May.
Aplicación de tests situacionales y de ejecución, simulando con mucho realismo situaciones de la vida cotidiana.
Con las técnicas proyectivas (prueba de asociación libre) surge el tercer método de estudio de la personalidad, suponiendo que el individuo proyectará mediante el estímulo su estilo característico de respuesta. -
TENDENCIAS DE TEST DE PERSONALIDAD – Anastasi, Digman, Goldberg, Simon.
La primera tendencia refiere que cada vez hay mas evidencias de la influencia recíprca de los argos afectivos (personalidad) y cognoscitivos (habilidad) en el desarrollo conductual.
La segunda refiere el análisis teórico de la naturaleza y composición de la personalidd apoyada en la integración de rasgos cognoscitivos y afectivos. -
DESARROLLOS RECIENTES EN PSICOMETRÍA
Con el paso del tiempo se han introducido cambios en la forma de entender medidas tales como fiabilidad, validez, sesgo del test y del ítem, y objetividad.
Asociaciones actuales
(APA, AERA, NCME, ITC) definen hoy en día reglas éticas para el uso de los tests y para la construcción de los mismos con la finalidad de evitar la presencia de sesgos y factores culturales, la injusticia en la obtención de puntuaciones y, por supuesto, en la toma de decisiones.
