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1500 BCE
PRIMEROS USOS DE LA ESCRITURA
Los primeros 1.500 años de la escritura constituyen un claro ejemplo de la relación que existe entre los usos sociales de la escritura y el desarrollo de unas habilidades cognitivas determinadas. En dicha época. se encuentran los registros delas primeras lenguas como el alfabeto Sumerio cuya escritura se realizaba en tablillas -
1400 BCE
LA ESCRITURA COMO ACTIVIDAD
En la época de las primeras lengua, la escritura como actividad de una profesión o gremio, nace con la aparición de la figura del Escriba,
esta profesión se enseñaba y aprendía en una institución específica, la "escuela de escribas" normalmente estaba vinculada al templo -
1400 BCE
PRIMEROS TEXTOS
La escritura fue utilizada con fines estrictamente utilitarios, de índole económica, comercial y fiscal. La casi totalidad de los textos conservados son listas de objetos, nombres y cosas.
Este uso implicó el desarrollo de actividadescognitivas tales como la comparación, la observación, el análisis de la realidad
(ciencia positiva), de las palabras (lingüística) y de los acontecimientos (historia).
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1400 BCE
Sumerios y escritura
En la sociedad Sumeria la escritura constituía el eje de la actividad escolar. Era una escuela de escribas que había surgido, como tal institución, con este fin. Dicho aprendizaje requería esfuerzo y tiempo.
Con el tiempo aparecieron las listas lexicales que bien pudieron ser, además, una de las causas del origen de las escrituras silábicas a partir de las cuales, en un proceso de duración no inferior a los 2.000 años, nacería el alfabeto -
700 BCE
GRECIA, EL ALFABETO VOCÁLICO Y EL DELETREO
Llegando a los tiempos de la antigua Grecia la alfabetización era algo restringido únicamente para el uso de sacerdotes y escribas, solo abierta a una parte de la población general.
La simple asignación de una letra a cada una de las cinco vocales dio origen al primer alfabeto estrictamente definido en Grecia, hacia el 700 a.c -
700 BCE
IMPACTO EN LA ENSEÑANZA
La asignación de una letra a cada vocal fue un cambio trascendental frente a las escrituras silábicas anteriores. hizo posible la ausencia de ambigüedades, y la reducción del número de formas gráficas a un número limitado, entre 20 y 30, que facilitara su aprendizaje y reconocimiento. -
700 BCE
IMPACTO EN LA ENSEÑANZA
Durante la Grecia clásica se implanta un sistema de instrucción para instalar en el cerebro, durante la infancia y adolescencia, el hábito inconsciente, a modo de acto reflejo, del reconocimiento
de las letras y sus combinaciones, así como de su relación con unos sonidos determinados. El sistema ideado para aprender esa nueva letra fue el deletreo. -
700 BCE
EL DELETREO
Así como la escuela de los escribas era una escuela centrada en la escritura, la del "grammatistés", en Grecia, era una escuela centrada en el reconocimiento y lectura de las letras.
Se aprendía el alfabeto pronunciando el nombre de cada letra (alfa, beta, gamma,...) Pasaba después a las sílabas, todas las sílabas, pero no las vocalizaba, y así sucesivamente a las palabras.
también deletreadas. sistema que fue habitual hasta bien
avanzada la Edad Media. -
Period: 476 BCE to 1400
EL DELETREO EN LA EDAD MEDIA
El sistema del deletreo fue el prescrito, con ligeras variantes, en la casi totalidad de los libros en los que, desde la antigua Roma hasta finales del siglo XVIII se ha mantenido casi sin ningún cambio se trata del método de aprendizaje de la lectura. -
1400
MODELO DE ALFAVETIZACION DE LA ANTIGUEDAD
Durante los dos o tres primeros años, los niños aprendían a leer con la ayuda de otros alumnos mayores y repasando lo aprendido, de forma individual con el maestro.
Después venía el aprendizaje de la escritura durante otros dos
o tres años. Aprendizaje sujeto a unos honorarios más elevados y con un instrumental también más costoso.
La escritura, por estas fechas, seguía siendo un saber reservado a algunos profesionales escribanos, calígrafos, clérigos... que requerian esta habilidad -
DIVERSIFICACIÒN LITERARIA
El deletreo es remplazado por el silabeo. Se produce una diversificacion textual en cuanto a contenidos silabarios o cartillas, aparecen las primeras bibliotecas y contenido de tipo especializado.aparecen libros en verso fábulas y composiciones poéticas para la lectura expresiva.
Esta diversificaciòn respondia a la ampliacion de los objetivos y uso escolar de la lectura. -
Period: to
RUPTURA DEL MODELO DE ALFABETIZACIÓN DEL ANTIGUO RÉGIMEN
En los años finales del siglo XVIII y primeros del XIX el aprendizajes experimento una triple ruptura.
En primer lugar se introduce con lentitud la enseñanza simultánea de la lectura y escritura.
las prácticas tradicionales fueron puestas en entredicho. En respuesta a las demandas familiares, la rapidez y el agrado en el aprendizaje eran objetivos perseguidos.
En cuanto a la lectura, en las clases acomodadas enseñanza con preceptor o en colegios donde primero se generalizaron los juegos. -
APARICIÓN DE LAS ESCUELAS DE PÁRVULOS
A lo largo del siglo XIX fue consolidándose un nuevo nivel educativo, una nueva escuela previa a la elemental, planteando nuevas bases sobre a que edad deberia iniciar el aprendisaje de las letras, es asi como nace la escuela de parvulos donde se suministra la primera instruccion de la lectura y la escritura. -
LECTURA EN VOZ ALTA
La lectura en voz alta era todavía a finales del siglo XIX y en los primeros años del XX la lectura por excelencia.
Se decía, además, que éste era el modo de leer más apropiado para garantizar la comprensión de los textos. -
LECTURA MENTAL
En las primeras décadas del siglo XX sería en esos años cuando, de un modo progresivo, la lectural mental o silenciosa empezaría a convertirse en la más adecuada para el estudio y, por tanto, en el objetivo final del aprendizaje lector. -
USOS ESCOLARES Y SOCIALES DE LA ESCRITURA (SIGLOS XIX-XX)
En la escuela tradicional, la del Antiguo Régimen, la escritura constituía, junto con la lectura y el cálculo una de las tres materias a enseñar. Su objetivo o ideal era, el de formar buenos calígrafos o pendolistas. Esta situación cambiaría sustancialmente, como se ha visto, durante el siglo XIX y en las primeras décadas del XX. A estas tres materias principales se les fue adjuntando con el tiempo algunas otras -
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EL SIGLO XX
El objetivo final, en lo que a los caracteres se refiere, era el de conseguir una letra clara, legible, limpia, sencilla, rápida, con una cierta elegancia fruto de la regularidad y el orden- e incluso con un estilo o sello personal -
LA ESCOLARIZACIÒN
La escolarización general y su ampliación, obligatoria o de hecho, hasta los 16 o 18 años han hecho hoy de la escuela el lugar institucional de aprendizaje en lo escrito de las nuevas generaciones. Suministrando las herramientas base para poder acceder al conocimiento.
La enseñanza de las letras y su contexto han evolucionado con el tiempo dependiendo de las necesidades sociales de la epoca -
HACIA DONDE VA LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA Y LA LECTURA
La aparición de los medios digitales y el auge de la información ha generado que el como leemos halla cambiado adaptandoce a los formatos modernos ..
