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Francis Galtón Precursor de las pruebas de inteligencia
Fue uno de los primeros investigadores que se dedicó al
estudio sistemático de las diferencias individuales en la capacidad mental, demostrando que las personas diferían unas de otras en los procesos más básicos, lo que causaba las diferencias en su capacidad mental. -
La teoría Bifactorial de Charles Spearman
Según Spearman, el factor G es el responsable del rendimiento general en las pruebas de capacidad mental. Señaló que si bien las personas ciertamente pueden sobresalir y, con frecuencia, sobresalen en ciertas áreas cognitivas, las que obtienen buenas puntuaciones en un área también tienden a hacerlo en otras áreas.Desarrolló la teoría llamada Teoría Bifactorial, en la que la inteligencia se compondría de dos parámetros fundamentales:
Factor general (G) Factor Especial (Special) (S). -
Alfred Binet
Elabora la primera escala de inteligencia para niños y escribe: "El órgano fundamental de la inteligencia es el juicio. En otras palabras, el sentido común, el sentido práctico, la iniciativa, la facultad de adaptarse. Juzgar bien, comprender bien y razonar bien son los resortes esenciales de la inteligencia". (Molero et ál., 1998, p.14) -
Lewis Terman
Desarrolla el 2 test de Inteligencia bajo la revisión de las escalas de Binet la cual denomino "La escala stanford- Binet". En ella se caracterizaba por la implementación del CI, el incremento de reactivos y la mejora de las instrucciones para su aplicación. -
Robert Yerkes
Inventa las pruebas de inteligencia aplicables en grupo, conocidas como ARMYALPHA (para reclutas alfabetizados) y ARMY BETA (para presuntos analfabetos con malos resultados en el ALPHA). Por estos años los investigadores siguen creyendo que la inteligencia es innata e insisten en que las diferencias raciales en inteligencia son muy reales. -
Primera Guerra Mundial 1918
Aparecen las pruebas de inteligencia aplicadas en grupo (ARMY ALPHA.y ARMY BETA). -
Epistemología Genética
Piaget comienza a estudiar el desarrollo cognitivo en niños hacia los años 20. Denomina a su campo de trabajo "Epistemología Genética" o estudio de los orígenes del conocimiento en el desarrollo del niño. La teoría evolutiva piagetiana afirma que en muchos conceptos, los niños progresan a través de una secuencia de estados de conocimiento cualitativamente discretos y parcialmente correctos, que son anteriores a la comprensión completa. -
Edwar Thordike
"En el año 1920 Thorndike publica un artículo titulado: "La inteligencia y sus usos" en donde da un paso hacia una mejor comprensión de 10 que significa inteligencia e introduce el componente social en su definición. En dicho artículo
Thorndike señala la existencia de tres tipos de inteligencia: la inteligencia abstracta, la inteligencia mecánica y la inteligencia social". (Molero et ál., 1998, p.15) -
Simposio sobre el significado de la palabra "inteligencia"
"Catorce expertos dieron su opinión sobre el carácter de la
inteligencia con definiciones como por ejemplo: "el poder de dar buenas respuestas desde el punto de vista de la verdad o el hecho" (Thorndike); "la capacidad de pasar a un pensamiento abstracto" (Terman); "la capacidad de adaptarse adecuadamente a la vida en situaciones relativamente nuevas" (Pintner); "la capacidad para adquirir capacidad" (Woodrow)".(Molero et ál., 1998, p.19) -
Década de los 30 y el conductismo (Watson, 1930; Thorndike, 1931; Guthrie, 1935)
La escuela conductista concibió la inteligencia como meras asociaciones entre estímulos y respuestas. Para ellos cualquier tipo de conducta se sustrae por completo a una concepción de tipo E-R Thorndike y sus colaboradores afirman en el año 1926: "...en su carácter más profundo, las formas superiores de funcionamiento intelectual son idénticas a la simple formación de asociación o conexión, dependiendo de las mismas clases de conexiones fisiológicas, pero requiriendo muchas más". -
Louis Leon Thurstone
Planteó una teoría que constituyó la principal competencia de la teoría "g" de Sperman. Este autor consideraba que las correlaciones de Sperman eran lo suficientemente bajas como para considerar que median varíos factores bastantes independientes. -
La escala Wechsler-Bellevue
En el año 1939 Wechsler diseña la escala Wechsler-Bellevue que evalúa los procesos intelectuales de los adolescentes y adultos, se presenta como una alternativa a la escala de Stanford-Binet que se había mostrado como poco apropiada para adultos. -
Segunda Guerra Mundial 1939-1945
"Los procesos cognitivos comienzan a recibir cada vez más atención. Afianzamiento de la psicología cognitiva.
-Los psicólogos tratan la cognición desde muy diversas perspectivas, entre las que se cuentan
versiones renovadas de Hull que forman el llamado conductismo informal o liberal así como varias teorías sin relación entre sí propuestas por psicólogos estadounidenses y europeos".(Molero et ál., 1998, p.21) -
"Escala de Inteligencia Wechsler para Niños".
"Diez años más tarde, en 1949, Wechsler adaptó la escala
de 1939 modificando algunos elementos del test, obteniendo como resultado la "Escala de Inteligencia Wechsler para Niños". Las posteriores adaptaciones de la escala Wechsler (tanto en su versión para adultos como para niños) Wais y Wisc son incluso hoy en día ampliamente utilizadas por psicólogos y pedagogos".(Molero et ál., 1998, p.16) -
Joy Paul Guilford- Estructura del Intelecto
Guilford concibe a la inteligencia como un conjunto de habilidades que permite al ser humano procesar la información, proveniente del medio exterior, de maneras distintas para elaborar diversos productos. En los años 50, en su modelo de estructura del intelecto incluye más de ciento veinte factores de la mente que justificaba los descubrimientos factoriales en el contexto de la investigación psicométrica de la inteligencia. -
Enfoque del procesamiento de información
El auge de la inteligencia artificial hizo que algunos investigadores sobre los procesos superiores humanos, recogieran el modelo computacional para explicar los procesos cognitivos en las personas. La cuestión de si una máquina puede llegar a emular la inteligencia humana, se convierte en el centro de la ciencia cognitiva. Lo que empieza a surgir durante la década de los 50 es una concepción del ser humano como máquina y un nuevo lenguaje en el que formular teorías sobre procesos cognitivos. -
Alan Turing y la Inteligencia Artificial
"Publica en Mind un trabajo titulado Computlng Machinery and lntelligence que define el campo de la inteligencia artificial y establece el paradigma de la ciencia cognitiva. Los psicólogos deben comenzar a trabajar buscando paralelos entre la estructura del cerebro humano y la del computador". (Molero et ál., 1998, p.21) -
El estructuralismo
El estructuralismo es la primera propuesta de la psicología cognitiva en aparecer. Sus seguidores son psicólogos cognitivos radicales que buscan una ruptura con el pasado y que aspiran a desarrollar un paradigma que aúna todas las ciencias sociales -
Psicología cognitiva (teoría de los componentes cognitivos)
"Su análisis componencial implica una nueva forma de definir la inteligencia. En lugar de decir: "la inteligencia es lo que se mide en un test de inteligencia", el enfoque de los componentes cognitivos permite afirmar que la inteligencia implica las diferencias individuales en los procesos componentes X, Y y Z" ( Mayer, 1983, citado por Molero et ál., 1998, p.17). -
Psicología cognitiva (teoría de los correlatos cognitivos)
Desde la teoría de los correlatos cognitivos el estudio de la
inteligencia se ha llevado a cabo seleccionando una capacidad que pueda medirse con un test de inteligencia, como por ejemplo la capacidad verbal, con el objetivo de describir las diferencias individuales en esa capacidad, en función de diferencias en capacidades o técnicas generales de procesamiento de la
información -
Raymond B. Cattel
Catell hace referencia a la Inteligencia mediante su Teoría Dual que constistia en dos elementos claves: La inteligencia fluida y La inteligencia cristalizada; entendia la primera como la capacidad que tiene el ser humano de razonar en la creación de nuevos conceptos, y la segunda va dirigida hacia los conocimientos sobre el mundo en su experiencia y aprendizaje -
Jean Piaget y la inteligencia
“La inteligencia no consiste en una categoría aislable y discontinua de procesos cognoscitivos.Hay que comprender, en efecto, que, si la inteligencia no es una facultad, esta negación implica una continuidad funcional radical entre las formas superiores del pensamiento y el conjunto de los tipos inferiores de adaptación cognoscitiva o motriz: la inteligencia no sería, pues, más que la forma de equilibrio hacia la cual tienden estos últimos” (Piaget 1970 citado por Ruiz, J, & Herrera 2014 p.109). -
Jhon Mayer
"Una definición general de la inteligencia debe hacer relación a tres cuestiones importantes: en primer lugar a las características
cognitivas internas, en segundo lugar debe hacer relación al rendimiento y finalmente, debe hacer constar la existencia de diferencias individuales. Mayer acaba definiendo la inteligencia
como "las características cognitivas internas relativas a las diferencias individuales en el rendimiento, para la resolución de problemas". (Molero et ál., 1998, p.22) -
Scarr y Carter-Saltzman (1989)
"Desde su punto de vista, el término inteligencia debería reservarse para el nivel individual del funcionamiento cognitivo, para aquellos atributos individuales que se centran alrededor de las habilidades de razonamiento, el conocimiento de la propia cultura y la capacidad de llegar a soluciones innovadoras para los problemas".(Molero et ál., 1998, p.22) -
Howard Gardner y su defición de Inteligencia
"De acuerdo con Gardner (1993), todas las definiciones de inteligencia llevan la marca de la época, del lugar y de la cultura en las que se han desarrollado. La idea que tenemos de inteligencia es importante porque da lugar a la idea que tenemos acerca de nosotros mismos". (Molero et ál., 1998, p.29) -
Teoría de la Inteligencia Emocional de Daniel Goleman
"Según Goleman "es la capacidad para reconocer sentimientos en sí mismo y en otros, siendo hábil para gerenciarlos al trabajar con otros". La inteligencia emocional además tiene gran importancia en la salud personal ya que puede determinar el malestar anímico y conducir al desarrollo o proliferación de enfermedades en la medida que hace disminuir los niveles de defensas del organismo o afectar negativamente el funcionamiento de los sistemas vitales del cuerpo" (Morales, N. 2007, p.29) -
Teoría de la Inteligencia Múltiples de Howard Gardner
"Desarrolló la teoría basándose en la conjetura de que las personas aprenden de diferentes maneras y de acuerdo a sus habilidades. Estableció ocho categorías en las que dividió la inteligencia; (verbal/lingüística, lógico/matemática, visual/espacial, corporal/kinestésica, musical/rítmica, interpersonal, intrapersonal y naturalista) con estas clasificaciones se demuestra
que la inteligencia no es una sola y que las personas pueden ser inteligentes de distintas maneras"(Morales, N. 2007, p.15)