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PERIODO DE TIEMPO
Década de 1960 - 1970: Surgimiento de la Informática Educativa
Teoría Conductista : En esta etapa, la enseñanza se centra en la programación de comportamientos a través de refuerzos. La informática se utiliza para crear tutoriales y sistemas de enseñanza programados.
Epistemología Positivista : Se enfatiza la objetividad y la medición de resultados en el aprendizaje. -
Epistemología Positivista
Década de 1980: Expansión y Diversificación
Teoría Constructivista : Influenciada por autores como Piaget y Vygotsky, la informática educativa comienza a integrar herramientas que promueven el aprendizaje activo y colaborativo.
Epistemología Constructivista : Se reconoce la importancia del contexto y la interacción social en el proceso de aprendizaje, fomentando la creación de ambientes virtuales de aprendizaje -
Epistemología Constructivista
Década de 1990: La Era de Internet
Teoría Socio-constructivista : El aprendizaje se considera un proceso social, donde la tecnología facilita la colaboración y el intercambio de conocimiento.
Epistemología Crítica : Se introducen enfoques que cuestionan el acceso y la equidad en el uso de la tecnología, promoviendo un análisis crítico del conocimiento -
Teoría Conectivista
Años 2000: Integración de Tecnologías Emergentes
Teoría Conectivista : Con el auge de las redes y el acceso a la información, surge la necesidad de conectar conocimientos y experiencias a través de tecnologías digitales.
Epistemología de la Complejidad : Se reconoce la naturaleza dinámica y compleja del aprendizaje en entornos digitales, donde la información fluye de manera no lineal. -
aprendizaje colaborativo
Integración de herramientas de colaboración en línea.
Teoría: Aprendizaje social. Se utilizan redes sociales y wikis para facilitar el aprendizaje colaborativo y la construcción colectiva del conocimiento. -
Actualidad: Innovación y Adaptación
Implementación de AI en plataformas educativa.
Teoría del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) : La informática educativa se centra en la solución de problemas reales mediante proyectos colaborativos, utilizando herramientas digitales. Epistemología Postmodernista : Se acepta la diversidad de perspectivas en el aprendizaje y la importancia de la personalización y el aprendizaje autodirigido