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412 BCE
Sofistas.
Saetler (1991), "los sofistas fueron los precursores de la TE, ya que fueron los primeros en preguntarse por los problemas asociados con la percepción, motivación, diferencias
individuales, y evaluación." -
400 BCE
Dialogos de platón
Platón documenta las enseñanzas de Sócrates.
Preservación del método socrático. -
1440
La Imprenta
La imprenta significo la expansion de los libros, exclusivos para unos pocos hasta ese momento. Pasaron a ser públicos proporcionando conocimientos hasta ahora desconocidos para la sociedad de ese tiempo ademas de avanzar en el conocimiento científico.
La conservacion de lo que se conocía además de que todos tenían acceso al conocimiento científico. La Biblia por Johannes Gutemberng fue el primer libro impreso. -
Comenio
"Reclamó la viabilidad de utilizar en la enseñanza medios más amplios que los verbales y la necesidad de crear medios específicos para la enseñanza" -
Museos escolares
Como ha indicado Saettler (1968), estos museos "sirvieron como la (s) unidad (es) administrativa (s) central (es) para la instrucción visual mediante (su) distribución de exhibiciones portátiles de museo, estereografías (fotografía tridimensional), diapositivas, películas, impresiones de estudio, gráficos y otros materiales de instrucción "(p.89) -
El Movimiento de Instrucción Visual y Películas instructivas
El creciente interés en utilizar los medios de comunicación en la escuela se denominó movimiento de "instrucción visual" o "educación visual". El último término
se usó por lo menos ya en 1908, cuando la compañía Keystone View publicó "Visual Education", una guía para maestros sobre diapositivas de linterna y estereogramas. -
El movimiento de instrucción audiovisual y Radio Instruccional.
Según Saettler (1990), uno de los eventos más significativos en esta evolución fue la fusión, en 1932, de las tres organizaciones profesionales nacionales existentes para la instrucción visual. Como resultado de esta fusión, el liderazgo en el movimiento se consolidó dentro de una organización, el Departamento de Instrucción Visual (DVI), que en ese momento era parte de la Asociación Nacional de Educación. -
Segunda Guerra Mundial
El gobierno federal estableció la División de Ayudas Visuales para el Entrenamiento de Guerra. Desde 1941 hasta 1945, esta organización supervisó el producción de 457 películas de entrenamiento. Los directores de capacitación informaron que las películas redujeron el tiempo de entrenamiento sin tener un impacto negativo en el entrenamiento efectividad, y que las películas fueron más interesantes y resultaron en menos ausentismo que las tradicionales programas de entrenamiento (Saettler, 1990). -
Desarrollos posteriores a la Segunda Guerra Mundial e Investigación de medios
The post-World War II audiovisual research programs were among
the first concentrated efforts to identify principles of learning that could be used in the design of audiovisual mate
rials. However, educational practices
were not greatly affected by these research programs in that many practitioners either ignored, or were
not made aware of, many of the research findings (Lumsdaine, 1963, 1964). -
Teorías de la comunicación
Durante la década de 1950, muchos líderes en el movimiento de instrucción audiovisual se interesaron en varias teorías o modelos de comunicación, como el modelo presentado por Shannon y Weaver (1949).
Estos modelos se centraron en el proceso de comunicación, un proceso que involucra a un emisor y un receptor de un mensaje, y un canal, o medio, a través del cual se envía ese mensaje. -
Televisión Instruccional
Tal vez el factor más importante que afectó el movimiento audiovisual en la década de 1950 fue el gran interés en la televisión como medio instruccional.
Antes de 1950, la televisión se había utilizado con fines educativos(Gumpert, 1967; Taylor, 1967). Durante la década de 1950, el uso de la televisión educativa que fue estimulado por dos factores principales: El apartamiento por parte de la Comisión Federal de Comunicaciones de los canales educativos y financiación de la Fundación Ford. -
Enfoque de Sistemas
Dinámica del sistema (SD) desarrollada originalmente a fines de la década de 1950 por Jay Forrester. Modelo de sistemas viables (VSM) desarrollada originalmente a fines de la década de 1960 por Stafford Beer Strategic Options Development and Analysis (SODA: con mapeo cognitivo) desarrollada originalmente en el Década de 1970 de Colin Eden Soft Systems -
Computador Personal
A principios de la década de 1980, las computadoras invadieron los hogares británicos por primera vez, una ola de dispositivos baratos y futuristas que permitieron a millones de personas descubrir por sí mismos lo que era una computadora. Estas fantásticas máquinas, como Sinclair ZX Spectrum, Acorn Electron y Commodore 64, prometieron hacer que la informática sea fácil de usar por primera vez. -
Internet
El nacimiento del primer proveedor de Internet a través del teléfono (The World) junto con el módem para PC hizo que Internet se popularizara y la gente de a pie pudiese acceder a ella. Ese mismo año ARPANET como tal desapareció debido a la facilidad de uso y los servicios a través de ISPs. -
WEB 2.0
Las herramientas Web 2.0 favorecen lo que los pedagogos denominan un aprendizaje constructivista. Bajo este enfoque, el sujeto (educando) es protagonista y aprende en la interacción con el objeto de aprendizaje,mediatizado por el docente (Ejemplos de
objetos de aprendizaje: PowerPoint en línea,podcast, blog educativa, etc.).
