Historia de la Psicopatología

By chilenial
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    Núñes de Coria, texto pediátrico.

    Libro de los casos y las enfermedades de los niños recién nacidos.

  • Locke, los niños son diferentes a los adultos

    Some thoughts concerning education.

  • Pinel, director de Bic&re

    Libera a los enfermos mentales de las cadenas.

  • Planteamiento de Rush

    Rush plantea que la psicología infantil puede ser distinta de la del adulto.

  • Aparecen los primeros textos de psiquiatría infantil

    1. Filibiliou: Contribution á l"étude de lafolie chez les enfants.
    2. Emminghaus: Die psychischen storu gen des kindesalters.

  • Keating: Cyclopedia of diseases of children. Medical and surgical.

    Munsterberg: Crea una batería de 14 tests para evaluar la capacidad mental de los niños.

  • Scully: The studies in childhood

    Witmer funda la primera clínica psicológica para niños en la Universidad de Pennsylvania.

  • Meyer, movimiento de higiene mental infantil; psicobiología. Dementia praecox

    1. Gessell: Funda la clínica para el desarrollo del niño en la Universidad de Yale.
    2. Bleuler: Acuña el termino esquizofrenia.

  • Primer hospital psiquiátrico infantil

    Creación del primer hospital psiquiátrico infantil en EE.UU. en Rhode Island

  • A partir de esta década aparecen las siguientes aportaciones:

    1. Aumento de los servicios para adolescentes.
    2. Terapia conductual aplicada a los trastornos infantiles: Quay, Werner, Stratus y Kephart (entre otros).
    3. Desarrollo de la investigación en psicopatología del desarrollo.
    4. Aumento del interés en la educación del deficiente severo.
    5. Desarrollo de los cuestionarios para la evaluación de trastornos específicos:
    - Kovacs y Beck.
  • Period: to

    Weiner, también señala las siguientes aportaciones

    1. Aumento del conocimiento de las bases biológicas, etiología, patogénesis y tratamiento del autismo y esquizofrenia infantil, síndrome de Tourette y trastornos obsesivos-compulsivos.
    2. Reconocimiento de la depresión como trastorno en la infancia y adolescencia, aceptando criterios diagnósticos y sus dimensiones biopsicosociales.
    3. Introducción de los sistemas de clasificación (DSM y CIE).
    4. Relación de las variables que evalúan el desarrollo con los estudios epidemiológicos.