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322 BCE
Aristóteles
El conocimiento procede de los sentidos que dotan a la mente de imágenes que se asocian entre sí según 3 leyes: la contigüidad, la similitud y el contraste -
20
Ezequiel A. Chávez
Enseñó psicología educacional y experimental, tradujo a Titchener al español, y tuvo una influencia decisiva en los comienzos de la psicología en México, en Colombia la psicología comenzó relacionada con la medicina yo. -
1492
Luis Vives
Realizó observaciones acerca de la naturaleza del niño y la situación pedagógica. -
Comenio
Comenio el padre de la didáctica habla que "el hombre sin enseñanza se convierte en un bruto". -
René Descartes
• El estudio del aprendizaje como tal, tiene sus raíces en la filosofía de Descartes.
• Reconocía que muchas de las cosas que hacemos son producto de las reacciones automáticas a estímulos externos, sin abandonar las ideas del libre albedrío y la voluntad.
• Conducta Involuntaria: respuestas a estímulos externos – reflejos.
• Conducta Voluntaria: se producen por elección consciente de la persona de obrar de esa manera. -
1632-1704
- Teoría empirista del conocimiento humano.
- Objetivos educacionales: destacar la formación del carácter antes que la formación intelectual.
- El Juego como factor educativo: " el juego debería ser obligatorio y el estudio, libre".
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John Locke
• Creía que las ideas no eran innatas, sino que surgían de las experiencias sensoriales y del proceso de reflexión. Esto quería decir que el aprendizaje provenía de las experiencias.
• Resaltan las nociones de que las emociones derivan de las asociaciones de ideas, y que para adquirir un nuevo conocimiento, hay que liberarse de prejuicios, es decir, de conceptos erróneos preestablecidos. -
Jean Rouseeau
Para este autor la naturaleza es sabia, de manera que hay que rescatar la espontaneidad del alumno, y dejarlo crecer. -
Johann Heinrich Pestalozzi
- Imprimió el cambio profundo de la información del profesorado al interpretar la educación como un desenvolvimiento interior -Fuerzas constructivas del educando; destaca el valor de la experiencia. -Rechaza el verbalismo. -Niveles básicos (La acción y la intuición). -Métodos de descubrimiento. -Partidario del método directo - Aprendizaje incidental.
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Johann Friedrich Herbart
- Destacó el papel de interés en los procesos de aprendizaje y concebía la personalidad humana como un sistema de fuerza estructurado, dinámica e individualmente -Necesidad de edificar el espíritu infantil. -Fundamentar la educación en la ciencia psicológica. -Aboga por la introducción del cálculo matemático en la psicología. -Noción consciente e inconsciente. -Importancia de centros o materiales atractivos donde fundamentar la enseñanza. -Existencia de la cognición y motivación.
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Friedrich Fröbel
-Influenciado por Rousseau y Pestalozzi.
-Fundador del Kindergarden.
-Principios (Armonía entre la naturaleza y el espíritu, a través del juego). -
Emile Durkheim
Sostenía que la educación es un hecho social, exterior al hombre como individuo y de carácter coactivo.
La propuesta educativa de Durkheim, tiene como antecedente la función de la educación que para este pensador consiste en adaptar al niño y la niña al ámbito social. Para eso deben reunir dos condiciones, la pasividad en el educando y la ascendencia del educador.
-"La educación es una expresión". -
Granville Stanley Hall
Fue un pedagogo y psicólogo estadounidense. Su principal área de investigación fue la niñez; también se le conoce como uno de los iniciadores de la psicología genética en los Estados Unidos.
-Investiga los acontecimientos que viven los niños que empiezan a asistir a la escuela.
-Crea una sociedad para el estudio del niño que se fundó la American Psychological Association. -
Alfred Binet
-Con la ayuda de Simon, Binet desarrollaría en 1905 la primera escala de medición de la inteligencia, la escala Binet-Simon. Dicha escala emplearia un criterio de tipo ejecutivo en el que los niños debían emplear sus capacidades para resolver determinadas tareas. El objetivo principal era ser capaz de distinguir a aquellos niños de entre 3 y 13 años que tuviesen dificultades para seguir una educación normativa con el fin de poder ofrecerles un refuerzo. -
William James
James ofreció una serie de “Charlas para profesores” en las que analizaba las aplicaciones de la psicología en la educación infantil. James argumentaba que los experimentos de laboratorio sobre psicología no indicaban, a menudo, la manera eficaz de enseñar a los niños. Este investigador destacó la importancia de observar la enseñanza en el aula. Una de sus recomendaciones era comenzar cada lección en un nivel ligeramente superior al del conocimiento y la comprensión del alumnado (ampliar mente) -
León Tolstoi
-Fundador de una escuela nueva para hijos de campesinos.
- "Mientras menor sea la constricción requerida para que los niños aprendan, mejor será el método". -
John Dewey
A John Dewey le debemos muchas ideas importante. En primer lugar, la opinión de que los niños son aprendices activos. Antes de Dewey se creía que los niños debían permanecer quietos en sus asientos, y aprender pasivamente de memoria. Por el contrario, Dewey argumentó que los niños la aprenden mejor mediante la acción.
-Padre de la filosofía educativa. -
Edward Thorndike
Se centró en la valoración y la cuantificación, y la promoción de los fundamentos científicos del aprendizaje. Thorndike sostenía que una de las tareas educativas más importantes era desarrollar las aptitudes infantiles para razonar, y destacó en el diseño de estudios científicos rigurosos de la enseñanza y del aprendizaje.
-Se crea el centro de investigaciones sobre el bienestar del niño. -
1900 - 1918
El desarrollo de la psicología educacional
Se considera el periodo en que queda constituida la psicología de la educación. -
Maria Montessori
-Basa su método en darle al niño libertad con responsabilidad en un ambiente preparado con la guía de una persona especialmente entrenada.
-De acuerdo a la Dra. Montessori Cada niño trae consigo una guía interna, desde su nacimiento, para encausar su desarrollo como un proceso natural. Cuando un niño está listo para aprender nuevos y más difíciles retos, el guía lo ayuda proporcionándole los medios necesarios para que pueda hacerlo. -
Charles Spearman
-Creador de la teoría bifactorial de la inteligencia.
-En primer lugar, está el factor general o ‘g’, el cual es la base común de la inteligencia y que, aunque se da de forma variable según el individuo, éste se mantiene estable en el individuo para cualquier situación.
En segundo lugar están los factores específicos o ‘s’, que son todas las capacidades específicas, que no únicamente se muestran de forma diferente entre individuos, sino que también varían entre capacidades de una misma persona. -
James McKeen Cattell
Es una figura importante en psicología y en el estudio de la inteligencia humana por varias razones. Mientras estaba en Leipzig, trabajando con Wundt, fue el primer estadounidense en publicar una tesis, «Investigación psicométrica».
-Algunos aportes: el uso del análisis factorial y la evaluación de la inteligencia libre de la influencia cultural. -
Cyril Burt
-Cyril Burt comenzó a trabajar en diferentes herramientas para poder medir variables como la inteligencia y otras aptitudes de los niños, y tomó para ello los trabajos sobre eugenesia de Spearman, como base.
-El estudio afirmaba que las diferencias de desempeño entre los niños de familias de clase alta, en escuelas privadas, comparados con los de niños de clases más modestas, que iban a escuelas públicas, siendo superiores para el primer grupo, se debían a factores genéticos: innatos. -
Anna Freud
-A mediados de los años 30, publicó uno de sus libros más importantes: El Yo y los mecanismos de defensa.En esta obra intentó describió el funcionamiento de las estructuras yoicas. El ello, según estas ideas, se rige por el principio del placer y busca la satisfacción inmediata de sus necesidades y pulsiones. El superyó valora si nos acercamos o nos alejamos de una imagen ideal de nosotros mismos que solo actúa noblemente y ajustándose a la perfección a las normas sociales.Yo:mediador. -
Peter Petersen
- Plan de Jena: Fue un plan de educación ideado para organizar la enseñanza práctica en las escuelas de Jena; Los principios teóricos de este plan, expuestos en 1927 en el Congreso Internacional de Locamo, se pueden concretar en dos: la escuela es una comunidad, donde los alumnos gozan de total libertad de movimientos y donde se favorece la actividad espontánea, todo ello al margen de las luchas políticas e ideológicas del mundo de los adultos.
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Édouard Claparède
-En 1906 organiza el primer Seminario de Psicología Pedagógica, la relación entre la psicología y la pedagogía recibiría como nombre psicopedagogía. Esto aún lejos de llegar a latinoamerica.
-En 1924, Claparéde fue uno de los redactores del primer borrador de una declaración internacional de derechos de los niños.
-Fue co-fundador de la Oficina Internacional de Educación, ahora órgano de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura ( Unesco). -
Arnold Gesell
-Los estudios llevados a cabo por Gesell se centraron en averiguar cómo se daba el desarrollo durante la infancia y la adolescencia, tanto en niños sin psicopatología alguna como aquellos quienes mostraban un patrón de aprendizaje y desarrollo diferente al esperado.
-Consideraba que la genética y el ambiente ejercen un papel muy importante sobre el desarrollo de la persona, sin embargo su investigación se centró especialmente en la parte fisiológica del desarrollo. -
Louis Leon Thurstone
- Su aportación principal es su teoría de las 7 aptitudes mentales primarias, que se opuso a los modelos unitarios y jerárquicos de la inteligencia propuestos por otros pioneros como Charles Spearman o P. E. Vernon.
- Para este autor la inteligencia debía ser entendida como un conjunto de aptitudes mentales primarias no reductibles a una única dimensión de nivel superior.
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Henri Wallon
Alguna de sus publicaciones son de obligada referencia en neuropsicología, tales como Del acto al pensamiento y Los orígenes del carácter en el niño, así como Estudios sobre psicología genética de la personalidad y Los orígenes del pensamiento en el niño.
-Plantea que en la conciencia reside el origen del progreso intelectual, pero esta no se presenta en el momento del nacimiento sino que es una cualidad que se construye socialmente. -
Célestin Freinet
Propone las siguientes técnicas:
- La imprenta escolar.
-El texto libre.
-Correspondencia interescolar.
-Dibujo libre.
-Cálculo viviente.
-El libro de la vida.
-Los ficheros y la biblioteca.
-Las asambleas.
-Buzón de críticas y sugerencias.
-Sistema de observación. -
Frederic Skinner
Elaboró el concepto de aprendizaje programado, que implicaba reforzar al alumno tras cada uno de una serie de pasos, hasta que aquel alcanzaba el objetivo del aprendizaje. -
Roger Cousinet
Fue un pedagogo de origen francés que fue altamente reconocido por ser el creador del método de trabajo libre por equipos así como por crear la Nueva Escuela Francesa y por fomentar la escuela activa.
-"La socialización es la esencia misma de lo educativo". -
Jean Piaget
-Justificación psicológica del concepto de educación funcional.
-Génesis de las estructuras Cognoscitivas. -
Francis Galton
Se le atribuyeron los 2 primeros métodos de test para la modificación de la inteligencia, dijo que los rasgos ecológicos se heredaban igual que los rangos físicos, y sugirió que las características humanas son extremadamente variadas. -
Edgar Morin
Menciona que el psicólogo educativo debe ser una persona experta en la mediación de conflictos, partiendo de una actitud ética que resalte el papel de la comprensión. -
La UNESCO
Publica el Temario Abierto sobre Educación inclusiva, en cual se propone a diferentes países medidas u estrategias que podrían asumir para facilitar esta transición. -
Guzmán
Menciona que la función del psicólogo educativo abarca no solamente a un individuo, sino a grupos enteros en formación. Tiene que ver con el empleo de las herramientas teórico-metodológico de la psicología para abordar los problemas educativos con la finalidad de comprender y mejorar los procesos educacionales en un sentido amplio y no cerrarlo solamente a los escolares. -
Hernández
Menciona que en la actualidad, el papel del psicólogo es muy amplio y su objetivo en la educación es su comprensión y mejoramiento. Así, los psicólogos educativos estudian lo que los maestros enseñan y cómo los alumnos aprenden en el contexto de un currículum particular, en el entorno específico donde se pretende llevar a cabo la formación o la capacitación.
