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En la edad antigua: La concepcion de la educacion especial.
Naturaleza demoniaca o divina de la deficiencia.
Eliminacion fisica de recien nacidos en algunas culturas.
Politicas de reclusion, creacion de los primeros asilos y albegues. -
Desde el renacimiento hasta el siglo XVIII
primeras experiencias educativas con personas con defict sensorial. -
Desde el siglo XIX hasta mediados de XX
Proceso de diferenciacion y creacion de las categorias nosológicas.
Creencias sobre el innatismo de las deficiencias y primeros cuestionamiento.
El modelo eugenesico vigente en paises nórdicos y USA.
La esterilizacion como sistema. -
Historia de la Evolución de la Educación Especial
En el siglo XIX: La educación se basa en el Modelo del déficit; educación separada para estudiantes con discapacidades.
Mediados del Siglo XX: comienza a surgir un Cuestionamiento sobre la visión de las discapacidades como innatas y permanentes; reconocimiento de la influencia de los factores sociales y culturales en el desarrollo intelectual. -
Educacion especial en Colombia.
La historia de la educación especial en Colombia no ha recibido suficiente atención en la academia. A pesar de esfuerzos como congresos y publicaciones, hay un desprecio generalizado por la historia, incluyendo la educación especial. Esto ha llevado a que se olviden las prácticas pedagógicas y experiencias de los educadores especiales. -
Educacion especial en Colombia
Se han identificado tres enfoques en la historia de la educación especial: "historia de datos", que sigue un orden cronológico; "historia institucional", que analiza el desarrollo de instituciones; y "historia social", que examina prácticas y percepciones más amplias. La investigación muestra que la pedagogía de anormales en Colombia se basó en referencias internacionales para resolver problemas educativos y prevenir el contagio a la población "normal". -
Década de 1920
Empieza la formación "maestros de anormales" en escuelas de ciegos, casas de menores, escuelas especiales, servicios médico-escolares y Juntas Técnicas. Se introducen prácticas del examen escolar y de la Pedagogía Activa en escuelas para "anormales" y menores delincuentes, tanto privadas como públicas, principalmente en Antioquia. Estas prácticas transforman la enseñanza y el régimen carcelario, con un enfoque en la detección y corrección de anormalidades psíquicas y físicas. -
Modelo del deficit al modelo de necesidades educativas especiales
La Educación Especial ha cambiado. Antes se centraba en lo que los estudiantes no podían hacer (déficit), pero ahora se enfoca en lo que sí pueden hacer (diversidad). Se busca un currículo flexible para todos, aunque aún faltan recursos y apoyo. Para mejorar, necesitamos formar mejor a los profesores y que los orientadores sean más activos. También es importante que las escuelas, las familias y las administraciones trabajen juntas. -
La educación especial en Colombia se hace visible
1903-1946: La educación especial en Colombia se hace visible como parte de la práctica pedagógica, siendo uno de los espacios de apropiación de la Pedagogía Activa. La educación para "anormales" se entiende como un segundo espacio de esta pedagogía. -
Finales de la década de 1950
Finales de la década de 1950: Se afirma incorrectamente que comienza la formación de maestros de educación especial, aunque ya existían desde la década de 1920. -
División Nacional de Educación Especial
1968: La Creación de la División Nacional de Educación Especial, un hito significativo en la institucionalización de la educación especial en Colombia. -
Ley General de Educación
Ley General de Educación; reconoce a los estudiantes con discapacidades pero mantiene la separación del sistema educativo en general. -
Implementación del Programa de Aulas Especiales
1974: Implementación del Programa de Aulas Especiales, diseñado para ofrecer educación especializada a niños con necesidades especiales. -
Integración de la educación especial
1976: Integración de la educación especial al sistema educativo nacional, un paso crucial para la inclusión de estudiantes con discapacidades. -
Informe Warnock
Informe Warnock; introduce "necesidades educativas especiales" y promueve integración destacando que todos los estudiantes tienen derecho a la educación, algunos de los cuales pueden necesitar ayudas adicionales. -
Década de 1980 en adelante
Década de 1980 en adelante, se enfatiza que las discapacidades no deben ser vistas como innatas y permanentes, sino como un espectro de necesidades que puede ser abordado dentro del sistema educativo general. -
José Jaime Díaz Osorio
1987: Publicación del análisis histórico de José Jaime Díaz Osorio, que se convierte en un referente para estudios posteriores sobre la historia de la educación especial en Colombia. -
Escuela inclusiva
Siglo XXI: Escuela inclusiva; Se promueve un enfoque inclusivo en la educación, valorando la diversidad y las capacidades individuales. Con un currículo flexible y colaboración entre escuelas, familias y administraciones. -
Avances en investigaciones
2001-2004: Avances en investigaciones sobre el Campo Conceptual de la Pedagogía, proponiendo una articulación entre historia y pedagogía crítica. -
Evolución de la educación especial
2005-2007: Diversos estudios y críticas sobre la evolución de la educación especial, enfatizando la necesidad de un análisis más complejo y crítico. -
Importancia de la pedagogía
Importancia de la pedagogía: Se subraya la necesidad de incluir la pedagogía como un campo de análisis en la historia de la educación especial, para entender mejor su evolución y desafíos.
Impacto en la formación de maestros: Se enfatiza la importancia de integrar estos conocimientos históricos en la formación inicial y continua de maestros, para mejorar la educación especial desde una perspectiva crítica y contextualizada. -
Críticas y Reflexiones
Se critica la visión lineal y progresista de la historia de la educación especial, que ignora las justificaciones y complejidades de cada período.
Necesidad de perspectivas críticas: Abogando por una mirada más crítica y reflexiva, se destaca la importancia de métodos históricos diversos, como la microfísica del poder y la historia oral. -
En la actualidad
En la actualidad: Necesidad de recursos, mejor formación de profesores y coordinación para una verdadera inclusión. -
Conclusión
La historia de la educación especial en Colombia es un campo complejo y multifacético que requiere un análisis crítico y reflexivo. Los avances y cambios significativos en las décadas pasadas han sido fundamentales, pero es esencial seguir cuestionando y mejorando nuestras prácticas educativas para asegurar una educación inclusiva y de calidad para todos los estudiantes.