-
FRANCIS GALTON (1822-1909)
ANTECESOR: Darwin
APORTACIONES O INVESTIGACIONES: Instrumentos y técnicas para analizar diferencias psicológicas (medidas antropométricas, sensoriales y psicológicas) -
Period: to
ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Corriente que constituye los avances en términos de test mentales, creación de perfiles relativos al quehacer del Psicológo Educativo que tienen fundamento en el Funcionalismo ( pragmatismo).Con representantes en EE. UU., Francia e Inglaterra. -
PSICOLOGIA ESTRUCTURALISTA
W. WUNDT
Primer laboratorio de Psicología Experimental
Objeto de estudio: la conciencia
Método: Introspección -
PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA
WILLIAM JAMES
OBJETO DE ESTUDIO: Aprendizaje, Diferencias individuales
Desarrollo evolutivo
MÉTODO: Observación de la Conducta, test mentales -
J.M. CATELL (1860-1944)
ANTECESOR: F. Galtón, W. Wundt
APORTACIÓN: Uso por primera vez del término test mental o psicológico.
Instrumentos de medición de: agudeza sensorial (visual), rapidez de movimientos, sensibilidad al dolor, memoria.
Desarollo una propuesta de enseñanza de la lecto-escritura
Primer profesor de Psicología
de los Primeros Presidentes de la APA -
APA
American Psicology Asociation -
JOHN DEWEY (1859-1952)
Univ. de Chicago en EE.UU
RETOMA A: J.J. Rousseau, H. Pestalozzi, Herbert, F. Froebel
APORTACIÓN:
* Psicología Funcionalista
* Director de la Escuela de Educación
* Escuela Experimental en niños -
WITMER
PENSYLVANIA, EE.UU.
APORTACIONES: Laboratorio donde estudia diferencias individuales de los niños, para formar psicólogos en la solución de problemas escolares.
Presenta a la APA informe del esquema básico profesional del Psicológo Educativo -
TEORIA PSICOANALÍTICA
Freud (1856-1939),, consideraba a la educación por su carácter represivo
sus discípulos Jung ( educación familiar), Adler (propuso la escuela social) y Ana Freud
Sullivan, Fromm ( Neofreudianos)
Hartmann ( psicología del ego)
Latan (ortodoxo)
Aportaciones: atención a la educación de la primera infancia, dinanica relación educador-educando,su crítica antiautoritaria, y la díada represión-permisividad. -
ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Psicología diferencial
F. GALTON, J.M. CATELL
OBJETO DE ESTUDIO; peculiaridades individuales
METODO: Cuantitativo, estadístico -
J. M. BALDWIN (1861-1934)
INFLUYO: Gesell, Wallon, Piaget y Kholberg
APORTACIÓN: Considerado teórico del desarrollo, estudio la psicolgía genética, considera los procesos evolutivos y la constitución del psiquismo. -
TEORÍA GESTALT
Werteimer ( 1880-1943)
Köhler (1887-1967)
Lewin (1890-1947) psicología del campo
Se encuentran coindencias con la pedagogía Progresista de Ovide Decroly (método global de lecto-escritura; técnicas de enseñanza viso-espacial).
Creación de material de enseñanza con fundamento en la temática de fondo-figura y ley de cierre. -
National Society for the study of Education
Creada en EEUU -
E. O. THORNDIKE (1874-1949)
EE. UU.
INFLUIDO POR: J. M. Mill y Catell
APORTACIÓN :
* 1903 Texto fundador de la psicología educativa
* 1922 volumen de psicología educativa
* 1923 psicología de la aritmética
* Fundó la revista Journal of Educacional Psychology.
Sus trabajos buscaban:- definir objetivos, - diseño de materiales educativos, - seleccionar medios y métodos instruccionales. -
British Child Study Association
Reino Unido -
C. BURT
Reino Unido
Trabajo en Liverpool -
BINET
Francia
Laboratorio de psicopedagogía -
ALFRED BINET (1857-1911) Y HENRI BINET, SIMON
FRANCIA
Primeros trabajos en psicometría
APORTACION : TEST " Nuevos métodos para el diagnóstico del nivel intelectual de los anormales" Publicado por L´Année Psychologique. para identificar las necesidades escolares de cada niño y evaluar a los niños hospitalizados por retraso mental. -
C. BURT
INGLATERRA
APORTACIÓN:
Crea la asociación del estudio de diferencias individuales en niños (lo normal y lo patológico) -
Period: to
TEORÍAS DEL DESARROLLO
Con base en los aportes de Claparáde, Dewey y Wallon se configuran los aportes de Jean Piaget, Gesell y Vigostsky -
Period: to
PROCESOS DE APRENDIZAJE
En este periodo y con fundamento en el funcionalismo, asociacionismo y conductismo, se realizarón investigaciones en relación al proceso de aprendizaje -
STANLEY HALL (1844-1924)
EE.UU.
APORTACION:
* 1881-1882 Conferencias y escritos acerca de las relaciones entre psicología y educación
* 1891 Pedagogical Seminary
* 1911 Publicacipon de dos vólumenes Educational Problems
* 1893 National Association for the study of children, que se convierte en National Society for the Study of Education.
* American Journal of Psychology -
CLAPARÉDE (1873-1940)
EUROPA
APORTACIÓN:
* Psicopedagogía experimental
* 1906 Seminario de Psicopedagogía
* 1912 Instituto Jean Jaques Rosseau (formación de psicólogos educativos), antecedente del Instituto de Ciencias de la Educación y de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación en Ginebra. -
C. BURT
INGLATERRA
Nombrado por el consejo de Londres, Director de Departamento Oficial de Psicología, vinculado a la Dirección de Instrucción
APORTACIÓN: Investigaciones psicopedagógicas en niños con retraso mental, inadaptados, delincuentes, aportó metodologías en pruebas colectivas e individuales y de técnicas de análisis de resultados.
Promovió del desarrollo de la Psicología escolar en Reino Unido. -
LEWIS TERMAN
UNIV. DE STANFORD EE.UU.
APORTACIÓN: traducción del Test de Binet y creación de la escala STANFORD-BINET
la labor de los psicológos educativos, consiste en la elaboración y perfeccionamiento de instrumentos psicométricos para evaluar diferencias individuales. -
JUDD (1873-1946)
EE. UU. CHICAGO
APORTACIÓN :
Investigar actividades educativas,
Vincular la psicología educativa con la social (currículo con organización escolar).
* Editor de revistas, School review y Elementary School Journal -
TRADICIÓN CONDUCTISTA
Representantes : JB. WATSON,
Aportaciones a la educación, factores que regulan los procesos de aprendizaje -
NEOCONDUCTISMO
Representante :B. F. SKINNER.
APORTACIÓN: Estudios instruccionales. -
Period: to
DISTANCIAMIENTO ENTRE PSICOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN
La psicología con corte más académico institucional y la educación con sus propios objetivos -
Period: to
LOGROS POSITIVOS
- Disciplina constituida
- Delimitó su objeto de estudio (psicología escolar, educación especial, medición psicoeducativa, procesos de aprendizaje; y metodología (técnicas psicométricas, enfoque experimental y descriptivo).
- Infraestructura (física y humana organizacional) y divulgación.
- Expectativas en la disciplina
-
HENRI BALLON (1879-1962)
FRANCIA
APORTACIÓN: A la psicología escolar y evolutiva. Visión genética del desarrollo (aspectos:- biológicos y -sociales).
* 1927, laboratorio de psicopedagogía
* 1944 Ministro de Educación. -
WALLON
Francia
Laboratorio de psicopedagogía -
SPERMAN
Aportaciones a la psicométrica (pruebas de inteligencia, aptitudes, intereses y aspectos de la personalidad),test de aplicación colectiva, pruabas Army Alpha y Army Beta. para reclutamiento en fuerzas armadas.
Factor G -
INST. JEAN JACOB ROUSSEAU
Suiza *A cargo de Claparéde y Bovet -
PARADIGMA COGNITIVO
APORTACIONES
Teorías de la instrucción (Bruner, Ausbel) y del aprendizaje escolar
Tecnología instruccional, estrategías de instrucción y diseño curricular. Tecnología del texto
Investigaciones sobre procesos cognitivos y estratégicos; metacognitivos y autoreguladores.
Sistemas de Enseñanza
Programas de enseñanza,estrategías cognitivas y programas para enseñar a pensar.
Estilos y enfoques de aprendizaje
Motivación y aprendizaje -
PARADIGMA HUMANISTA
APORTACIONES
Enseñanza no directiva y abierta (C. Rogers)
Modelos y técnicas de orientación Vocacional
Modelos de autoconcepto
Modelos de sensitividad y orientación grupal -
PARADIGMA CONDUCTISTA
APORTACIONES
Instrucción programada
Máquinas de enseñanza
Sistemas de instrucción personalizada
Programas CAI (instrucción asistida por computadora)
Técnicas de modificación conductual
Modelos de sistematización de enseñanza
Técnicas de autocontrol -
AAAP (ASOCIACIÓN ESTADOUNIDENSE DE PSICÓLOGOS APLICADOS)
Para apoyar a los psicólogos educativos -
REESTRUCTURA DE LA APA
Se crean dos divisiones que implican a los psicólogos educativos
(psicología aplicacionista:psicología educativa; y otra orientada al contexto educativo: psicología escolar -
Period: to
LOS AÑOS 50´s y 70´s RELACIÓN ENTRE PSICOLOGÍA EDICATIVA Y EDUCACIÓN
EEUU., fortalecida por
* Investigaciones psicoeducativas
* Propuestas educativas del Conductismo operante (Skinner), instrucción programada
* Reformas educativas, apoyo económico, modernización científico- tecnológico.
Teoria de Capital Humano (Schultz)
Teóricos como Bruner, Ausbel, Wittrock, Gágne, apoyaron a la construcción del objeto de estudio o aplicación de la Psicología educativa. -
PARADIGMA PSICOGENÉTICO
APORTACIONES
Programas constructivistas para preescolar
Enseñanza de lengua escrita, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y de la moral -
PARADIGMA SOCIOCULTURAL
APORTACIONES
Aprendizaje guiado
Enseñanza proleptica
Enseñanza recíproca
Aprendizaje situado
Evalaución dinámica
Discurso del aula
