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3000 BCE
Edad Antigua - Antiguo Egipto
- 3000 a.C. - 30 a.C. Los niños egipcios eran considerados adultos a los 12 años y comenzaban a aprender un oficio o recibir una educación formal a los 14 años.
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1500 BCE
Antigua India
- 1500 a.C. - 500 d.C. Los niños comenzaban su educación a los 8 años y a los 16 años debían pasar un examen para ingresar a la universidad.
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776 BCE
Antigua Grecia
- 776 a.C. - 146 a.C. Los niños comenzaban su educación a los 7 años y a los 14 años se convertían en ciudadanos y recibían una educación más avanzada.
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753 BCE
Antigua Roma
- 753 a.C. - 476 d.C. Los niños romanos eran considerados adultos a los 14 años y comenzaban a participar en la vida política de la ciudad.
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221 BCE
Antigua China
- 221 a.C. - 220 d.C. Los niños comenzaban su educación a los 7 años y a los 15 años debían aprobar un examen para ingresar a la escuela secundaria.
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500
Edad Media - La Alta Edad Media (siglos V al X),
• Mortalidad Infantil: condiciones sanitarias eran precarias, enfermedades, falta de acceso a cuidados médicos,
• Educación: La educación formal era limitada para las clases bajas, la enseñanza básica estaba a menudo a cargo de la Iglesia. -
1000
Edad Media - La Plena Edad Media (siglos XI al XIII)
• Trabajo Infantil: los niños comenzaban a trabajar desde una edad temprana, las familias en entornos rurales dependían del trabajo de todos los miembros para sostenerse.
• Juegos y Entretenimiento: participaban en juegos y actividades recreativas. Los juguetes eran simples y hechos a mano, y los juegos a menudo reflejaban actividades adultas, como la caza o el trabajo agrícola. -
1490
Edad Media - la Baja Edad Media (siglos XIV y XV)
• Ritos de Pasaje: La adolescencia no era formalmente reconocida como una etapa de la vida de la misma manera que lo es en la actualidad, la confirmación en la Iglesia podía considerarse un paso importante hacia la madurez.
• Matrimonio Temprano: las personas se casaban y tenían hijos a una edad más joven.
• Roles de Género: Las niñas a menudo aprendían habilidades domésticas y cuidado de niños, mientras que los niños se entrenaban en tareas consideradas más masculinas. -
1500
Edad moderna abarca desde el siglo XV hasta el siglo XVIII.
• Las concepciones de la infancia y adolescencia experimentaron cambios significativos en comparación a épocas anteriores -
Edad Moderna -Renacimiento siglos XV-XVI.
• Infancia como etapa especial, los niños eran considerados especiales y se apreciaba su inocencia y naturalidad.
• Se daba la importancia a la educación y se valoraba la formación de artes, literatura y música. -
Edad Moderna - Reforma protestante siglo XVI.
• Educación religiosa, se esperaba que los niños aprendieran a leer la biblia y recibieran una formación basada en los principios de la reforma. -
Edad Contemporánea Niñez Y Adolescencia
Durante la Revolución Industrial británica (1760-1840) se utilizó a los niños como mano de obra en fábricas, minas y explotaciones agrícolas. A menudo trabajaban en los mismos turnos de 12 horas que los adultos y cobraban una miseria por meterse debajo de peligrosas máquinas de tejer, mover carbón por estrechos pozos mineros y trabajar en cuadrillas agrícolas -
Edad Contemporánea - Falta de educación
Como enviar a un niño a la escuela implicaba pagar una cuota (incluso la más barata pedía un penique al día), la mayoría de los padres no se molestaban en hacerlo. Las aldeas solían tener una pequeña escuela, donde los padres de cada alumno pagaban al maestro, pero la asistencia era a veces irregular y la educación rudimentaria en clases desesperadamente abarrotadas -
Edad Contemporánea -PARA LA GRAN MAYORÍA DE LOS NIÑOS, LA VIDA LABORAL EMPEZABA PRONTO
Para los niños que podían encontrar trabajo en la Revolución Industrial, y había empresarios haciendo cola para ofrecérselo, no había sindicatos que los protegieran. Para la inmensa mayoría de los niños, la vida laboral comenzaba a una edad temprana (una media de 8 años), pero como a nadie le importaba realmente la edad, esto podía variar enormemente -
Edad Contemporánea -Trabajo infantil tradicional
En la industria artesanal tradicional del tejido a mano, los niños siempre habían lavado y cardado la lana cruda para que su madre pudiera hilarla en una rueca, que luego era tejida en tela por el padre utilizando un telar manual. Los artesanos solían contratar a uno o dos aprendices. A los aprendices se les daba alojamiento y comida y su maestro les enseñaba un oficio concreto. A cambio, el niño no solo trabajaba gratis. -
Edad Contemporánea - Niños en las minas
Hombres, mujeres y niños trabajaban en las minas británicas, sobre todo en las de carbón, que experimentaron un gran auge al producir el combustible necesario para alimentar las máquinas de vapor de la Revolución Industrial. Los tres grupos ya trabajaban en la minería antes de la llegada de las máquinas, pero la expansión de la industria hizo que ahora participaran muchos más que antes. -
Edad Contemporánea - Niños en las fábricas
En las fábricas, los niños trabajaban, al igual que los adultos, largos turnos de 12 horas seis días a la semana. Doce horas que dividían agradablemente el día en dos para los empresarios. Como las máquinas funcionaban las 24 horas del día, uno de los niños volvía a su cama caliente después del trabajo, mientras el ocupante se iba para empezar su propio turno, una práctica conocida como "cama caliente". Los niños eran la mano de obra más barata que se podía encontrar.