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1500
Escuela mercantilista
Se desarrolló en Europa durante los siglos XVI y XVII.
-El oro y la plata única riqueza de nación.
-Importaciones libres de impuestos, principalmente en materias primas.
-Se oponían a peajes, impuestos internos y cualquier barrera al comercio interior. Estaban a favor de un poderoso gobierno central que otorgara privilegios de monopolio, subsidios y muchas regulaciones. -
Period: 1571 to
Thomas Mun
Fue un economista inglés y fundador de la escuela mercantilista.
-Decía que para enriquecer al reino estaba en el excedente de exportación.
-Lo que le interesaba a Thomas Mun era lograr un saldo positivo en la Balanza Comercial, un instrumento inventado por los mercantilistas
-También, hizo notar la importancia de las partidas invisibles o de servicios sobre la balanza comercial tales como el embarque y seguro de mercancías, gastos de viajantes, comisiones comerciales, etc. -
Period: to
Sir William Petty
Fundador de la escuela mercantilista
Hijo de un humilde trabajador textil del condado de Hampshire.
Fue doctor y profesor de música.
-Favorecía a una población numerosa, pero basaba su posición en el concepto de crecientes rendimientos para el gobierno.
-Estaba a favor de un comercio exterior mas libre.
-Decía que aquellos que no estén haciendo nada ponerlos hacer algo.
-Su principal publicación fue el tratado de los impuestos. -
Period: to
François Quesnay
Fundador y líder de la escuela fisiócrata.
Fue Médico.
-Para Quesnay la sociedad era similar al organismo físico. La circulación de la riqueza y los bienes en la economía era como la circulación de la sangre en el cuerpo.
-Su famoso tablero económico, describía el flujo circular de los bienes y el dinero en una economía ideal y libremente competitiva. Era el primer análisis sistemático del flujo de la riqueza en lo que más adelante se llegaría a llamar una base macroeconómica. -
Period: to
Adam Smith
Fundador de la escuela clásica.
Fue un catedrático
-La mano invisible es una metáfora que expresa en economía la capacidad autorreguladora del libre mercado, estaba conformada por la conjunción del interés personal de cada individuos, expresada a través de la competencia, la oferta y demanda.
- La riqueza de las naciones, la clave del bienestar social está en el crecimiento económico, que se potencia a través de la división del trabajo. -
Period: to
Anne Robert Jacques Turgot
Pensador fisiócrata.
Nació de una familia noble de Normandía.
- Turgot creía en el absolutismo ilustrado y creía que el rey llevaría a cabo todas las reformas. Se oponía a la interferencia del parlamento en la legislación. Por lo tanto, como otros fisiócratas, era un reformador más que un revolucionario. -
Escuela fisiócrata
Surge en Francia.
-Impuestos de los terratenientes. El terrateniente solo producía excedente el cual solo este debería pagar impuestos.
-Interrelación de la economía. Analizaron el flujo circular de los bienes y el dinero dentro de la economía.
-Laissez-faire, lassez passer. Los fisiócratas se oponían a casi todas las restricciones feudales , mercantilistas y gubernamentales.
-Los fisiócratas insistían en la producción más que en el intercambio como una fuente de riqueza -
Period: to
David Ricardo
Pensador de la escuela clásica
Aportaciones:
-La teoría de la ventaja comparativa, que defiende las ventajas del comercio internacional y en esencia es una ampliación de la división del trabajo propuesta por Adam Smith y opuesta a las teorías proteccionistas.
-La renta de la tierra surge cuando la tierra de menor valor o peor situada, tiene que cultivarse por el aumento de la población. Y esta renta se origina por la fertilidad del suelo sino por la escasez de la tierra buena. -
Escuela clásica
La Escuela Clásica, surgió a mediados del siglo XVIII hasta mediados del siglo XIX.
-La escuela clásica se centró en: la riqueza, su origen y distribución, así como también en el análisis del valor, el estudio de la renta de la tierra y la acción interventora del Estado.
- La escuela clásica desarrolla su propia teoría del valor, la cual argumenta que el valor de todas las mercancías está dado por la cantidad trabajo empleado en la producción de los mismas, “teoría valor trabajo”. -
Period: to
Thomas Robert Malthus
Pensador de la escuela clásica. Economista inglés.
-Thomas Malthus sostenía que la pobreza de las masas era por el hombre, y no dependía de los síntomas y condiciones sociales de la época.
-Aporto que la humanidad tiende a propagarse con mayor rapidez que el aumento de los medios de sustento. La propagación natural y libre de la población se efectúa en progresión geométrica, mientras que el aumento de la producción de frutos del suelo se efectúa solo en progresión aritmética. -
Period: to
Carlos Enrique Marx
Fundador de la escuela marxista.
Era un filósofo, economista y político alemán, creador del socialismo científico.
- Analizó con rigor el modo de producción capitalista y la sociedad burguesa creada por él, describiendo la plusvalía.
-Señaló que el capitalismo al igual que los modos de producción, como el feudalismo o el esclavismo era un sistema que, debido a sus propias contradicciones,llevarla a frenar, a menos que fuese sustituido por un nuevo modo de producción: el comunismo. -
Period: to
León Walras
Fundador de la escuela marginalista y del neoclásico.
Economista matemático.
-Su gran aportación consistió en sustituir la teoría del valor trabajo por la teoría del valor basado en la utilidad marginal.
Sin embargo, el planteamiento marginalista se centraba en conocer las condiciones que determinan la asignación de recursos (capital y trabajo) entre distintas actividades, con el fin de lograr resultados óptimos, es decir, maximizar la utilidad o satisfacción de los consumidores. -
Period: to
William Jevons
Pensador marginalista.
-Publico una elaborada síntesis de las teorías del consumo, del intercambio y de la distribución, asentando así las bases para la "revolución marginalista". En ella, considera que la utilidad sólo puede ser medida en términos ordinales.
Establece claramente la diferencia entre utilidad total y lo que llamó "grado final de utilidad", que después recibió el nombre de “utilidad marginal". -
Period: to
Carl Menger
Pensador marginalista.
Estudio derecho.
-Explico los fenómenos económicos, en particular los intereses, los salarios y las rentas, desde un punto de vista válido para todas las sociedades. Describió cómo las personas, buscan obtener la mayor utilidad posible.
-Un bien tiene valor si las personas, comportándose racionalmente, se dan cuenta que la satisfacción de una de sus necesidades depende de la capacidad que tengan para disponer de ese bien. -
Period: to
Alfred Marshall
Fundador de la escuela neoclásica.
Matemático y profesor de economía política.
-Compaginó conceptos de la economía clásica como riqueza, producción, trabajo, capital o valor con aportaciones de la escuela marginalista como utilidad y utilidad marginal. A los F.P (T, L Y K) añadió un nuevo factor, el de la organización industrial.
-Realizó una exposición del funcionamiento de los mercados, un análisis de la oferta y la demanda y expuso su teoría del equilibrio general. -
Escuela marxista
- Teoría del valor: Marx determina que la magnitud del valor de una mercancía no es más que la cantidad de trabajo socialmente necesario para su producción. -Plusvalía: El trabajador tiene un ingreso que es el salario, busca apropiarse del trabajo en exceso generado por el trabajador. -Teoría de la renta: la parte de la plusvalía que toma forma de renta depende de tres factores que son: Renta diferencial tipo uno, Renta diferencial tipo dos y Renta absoluta.
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Escuela neoclásica
-Se basa en la idea de que el valor de los bienes es una función de la utilidad o satisfacción que le asignan los consumidores.
Se caracteriza por tres aspectos:
1. El criterio económico fundamental el subjetivo: satisfacción y beneficio.
2. El objeto de estudio es microeconómico: el equilibrio del consumidor y de la empresa. Se busca maximizar y optimizar los recursos.
3. En lugar del análisis histórico de los clásicos, los neoclásicos consideran factores (tierra, capital y trabajo). -
Period: to
Escuela marginalista
-Los marginalistas introdujeron un lenguaje formalizado, que llevó a la asimilación de la matemática en la economía.
-Crean la del "valor subjetivo", de acuerdo a la cual el precio es determinado por la percepción de los individuos de la utilidad o beneficio que un bien, cosa o servicio le proporcionara en relación a sus necesidades en un momento dado. -
Period: to
John Maynard Keynes
Fundador de la escuela Keynesiana
Economista y matemático.
-Keynes decía que la causa real del desempleo era el insuficiente gasto en inversión. Él creía que la cantidad de trabajo entregada es diferente cuando el decremento en los salarios reales (el producto marginal del trabajo) se debe al decremento del salario monetario.
-En su Teoría del dinero, Keynes dijo que los ahorros e inversión estaban determinados en forma independiente. -
Period: to
Raul Prebisch
Fue Secretario Ejecutivo de la (CEPAL).
- Se involucro también activamente en los diversos procesos de construcción de instituciones supranacionales, en especial en las iniciativas emprendidas para promover la integración económica regional.
-Escribió numerosas obras, entre las que destacan Hacia una dinámica del desarrollo latinoamericano; La crisis del desarrollo argentino; y El desarrollo económico de América Latina y algunos de sus principales problemas. -
Escuela keynesiana
-Teoría keiseniana: La teoría de Keynes es basada en el principio de que los consumidores aplican las proporciones de sus gastos en bienes y ahorro, en función de la renta.
-El postulado principal de los keynesianos es el estimulo de la demanda, por tanto estos postulan la ecuación de consumo C=Co + cYd donde:
A. C= consumo total
B. Co= consumo autónomo
C. c= propensión marginal del consumo
D. Yd= Yt-T donde Yt es el ingreso y T son los impuestos. -
Escuela cepalina
Define el subdesarrollo fundamentalmente por carencias de ahorro, inversión, tecnología, etc.
-El método, llamado "histórico-estructural", analiza la forma como las instituciones y la estructura productiva heredadas condicionan la dinámica económica de los países en desarrollo, y generan comportamientos que son diferentes a los de las naciones más desarrolladas.
