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Sexenio de Gustavo Díaz Ordaz.
01/12/1964 a 30/11/1970 -
Crecimiento de la matrícula escolar.
Se logró una expansión significativa del sistema educativo, especialmente en primaria. “Entre 1964 y 1970, la matrícula total aumentó en más del 50%” (González Cosío, 1988, p. 365). -
Campañas de alfabetización.
Aunque no resolvieron del todo el problema, hubo un esfuerzo por reducir el analfabetismo, sobre todo en zonas rurales.
Se creó la CONALITEG para dar clases de 4° a 6° de primaria a través de la televisión, beneficiando a comunidades pequeñas sin primaria completa. También se desarrolló el programa "Aprender haciendo" en primaria y "Aprender produciendo" en secundaria y superior. -
Construcción de infraestructura educativa.
Se promovió una campaña intensiva de construcción de escuelas en todo el país. -
Impulso a la educación técnica.
Se fortalecieron instituciones como los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT). -
Fundación de instituciones clave.
Se consolidaron organismos como el CONACYT y se fortaleció el Instituto Politécnico Nacional. -
Incremento del gasto educativo.
El presupuesto para educación se incrementó considerablemente en relación con sexenios anteriores. -
Sexenio de Luis Echeverría Álvares
01/12/1970 al 30/11/1976. -
Educación como instrumento ideológico.
Se planteó que “la educación debía ser un vehículo para la transformación social” (González Cosío, 1988, p. 386). -
Creación del CONAFE.
Para atender zonas rurales e indígenas marginadas. -
Desarrollo de libros de texto y materiales educativos.
Se promovieron contenidos con orientación nacionalista y social. -
Fundación de la Universidad Autónoma Metropolitana.
Con el objetivo de diversificar la oferta de educación superior. -
Expansión de la educación superior.
Se crearon nuevas universidades e institutos tecnológicos. -
Sexenio de José López Portillo.
01/12/1976 al 30/11/1982. -
Diagnóstico crítico del sistema educativo.
“La educación había crecido sin planificación, generando desigualdades regionales” (Meneses, 1988, p. 3). -
Programa Nacional de Educación.
Intento de planificación educativa a mediano plazo, aunque con poca implementación efectiva. -
Reforma administrativa de la SEP.
Se reorganizaron varias áreas, aunque no se alcanzaron los resultados esperados. -
Críticas por ineficiencia.
La opinión pública manifestó “desencanto y crítica hacia los resultados educativos” (Meneses, 1988, p. 205). -
Vínculo con políticas neoliberales.
La educación fue vista más como una inversión productiva que como un derecho. -
Sexenio de Miguel de la Madrid Hurtado.
01/12/1982 al 30/11/1988. -
Modernización administrativa de la SEP.
Se introdujeron nuevas estructuras para eficientar los servicios (Meneses, 1988, p. 467). -
Relación con los medios de comunicación.
Hubo una mayor apertura y colaboración con la prensa para “difundir logros” (Meneses, 1988, p. 457). -
Evaluación institucional.
Se dio énfasis a la medición de resultados mediante exámenes nacionales y diagnósticos. -
Evaluación del sexenio.
Se destacaron avances en planeación, pero también fuertes críticas por falta de equidad social (Meneses, 1988, p. 474).