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Luria
lenguaje es el instrumento de mediación semiótica que juega un papel decisivo en el proceso de interiorización.
. Son los signos y los símbolos
las herramientas culturales que amarran o integran al individuo a la sociedad, y el principal mecanismo de esta unión lo constituyen el lenguaje y otras propiedades simbólicas. Este proceso puede ser entendido como el tránsito de una regulación externa social (interpsicológica) de los procesos cognitivos, apoyada por el lenguaje de terceros, -
Vygotsky
propone un paradigma que mantiene
preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo
humano.
* es contundente al postular que el
desarrollo es un proceso social que se inicia a partir del
nacimiento.
*comenzar el análisis del funcionamiento cognitivo, debe hacerlo buscando lo que está fuera del individuo, -
Piage
propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, sólo entendible como síntesis producida por la confluencia de la maduración orgánica y la historia individual. de la interacción de los factores siguientes: la herencia genética, la interacción con el ambiente físico, la mediación sociocultural y los procesos de equilibración; estos últimos le dan carácter endógeno al desarrollo -
Vygotsky,
*Su énfasis se centró en argumentar que los factores genéticos juegan un rol menor en la génesis del desarrollo.
*En la interacción social, el niño aprende a regular sus procesos cognitivos a partir de las indicaciones y directrices de los adultos.
* el desarrollo es producto de las interacciones que se establecen entre la persona que aprende y los otros individuos mediadores de la cultura -
Westsch and Tubiste
. Dentro de un proceso general de desarrollo existen dos líneas diferentes, los procesos elementales, los cuales son de origen
biológico y las funciones psicológicas superiores de origen sociocultural mientras que los factores sociales son absolutamente determinantes. un proceso social que se inicia a partir del nacimiento y es asistido por adultos u otros agentes considerados más competentes en cuanto al manejo del lenguaje, habilidades y tecnologías disponibles en ese espacio cultural. -
Vygotsky,
*La discusión se focalizará en el origen social y la naturaleza
social de las funciones superiores de la mente en conjunción con la cultura.
* El desarrollo intelectual, la habilidad para el pensamiento, se comprende a partir de la unidad de la psiquis y la actividad humana en sociedad. -
Bandura
*concepto de la autorregulación de las capacidades cognitivas da respuesta a la complejidad del proceso, durante las siguientes etapas del desarrollo, ya que entiende el papel de los procesos
voluntarios e intencionales del proceso psíquico
Centra su énfasis en el papel
*que juegan los procesos cognitivos, vicarios, como fundamentos determinantes en el funcionamiento psicosocial, resaltando que el pensamiento humano constituye un poderoso instru mento para la comprensión del entorno -
Bruner
sustenta un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, visto éste desde la perspectiva intelectualcognitiva.
Su posición sobre el proceso del desarrollo
humano es que éste se da en diferentes etapas, y cada
una de ellas se caracteriza por la construcción de las
representaciones mentales por parte del sujeto, -
Tudge y Winterhoff
el desarrollo está regido por la consolidación de estructuras mentales representativas del conocimiento, reguladas por los fundamentos biológicos del desarrollo, así como por el impacto de los factores de maduración. Estas estructuras, las cuales organizó en categorías denominadas sensorio motrices, preoperacionales, concretas y abstractas, dependen de un ambiente social apropiado e indispensable para que las potencialidades del sistema nervioso
