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Primeras denominaciones
Los psiquiatras empiezan a emplear etiquetas para designar síndromes psicóticos precoces, similares a la sintomatología del autismo.
- Sanctis: dementia praecocissima.
- Heller: dementia infantilis.
- Earl: catatonia priimtiva o idiocidad.
- Bender: esquizofrenia infantil. -
Euglen Bleuler - Primer uso del término "autista"
En 1913, el psiquiatra suizo Eugen Bleuler, en su obra Dementia Praecox or the Group of Schizophrenias emplea por primera vez el vocablo autista para definir uno de los síntomas patognomónicos de la esquizofrenia. -
Leo Kanner - Autismo, término actual.
El psiquiatra Leo Kanner es el primero en acuñar el concepto de Autismo tal como lo entendemos en la actualidad. Observó y estudió de manera acertada a 11 niños que presentaban alteraciones extrañas y no recogidas por ningún sistema nosológico; esas alteraciones eran coincidentes entre sí y distintas del resto de los niños con alteraciones psicopatológicas conocidas hasta el momento. -
Period: to
Autismo - 1ª Época
Se abren líneas de investigación basadas en una concepción dinámica del autismo.
- Bender (1947), no diferencia el autismo de la esquizofrenia.
- Hans Asperger, quien pocos meses después del artículo de Kanner, con independencia del mismo y posiblemente desconociéndolo, expuso el caso de varios niños con ”psicopatía autista”. Asperger describió similares características que Kanner e incluso añadió alguna más. A él se debe el nombre del llamado Síndrome de Asperger. -
Period: to
Autismo - 2ª Época
Se crean las primeras asociaciones de autismo, fundamentales para concienciar al resto de la sociedad, y de paso recibir mayor apoyo por parte de las entidades estatales de los diversos países.
- Se crea una visión mucho más compleja del autismo. Conlleva un aumento en las discrepancias etiológicas y criteriales, ya que ninguna de las propuestas explicativas satisfacía a todos, ni se lograba aunar criterios para determinar los síntomas primarios que caracterizaban a este complejo trastorno. -
Lovaas
Lovaas resalta el déficit cognitivo del autista. -
DSM II
El DSM II, denominó al autismo como Esquizofrenia de tipo infantil y se utilizó para los síntomas esquizofrénicos que aparecen antes de la pubertad. Se considera que la enfermedad puede manifestarse por: comportamiento autista y atípico, fracaso para desarrollar una identidad separada de la madre, inmadurez y alteraciones del desarrollo. Estas alteraciones de desarrollo pueden provocar retraso mental. -
Rutter - modelo cognitivo
Rutter y Sussenwein proponen un modelo de corte cognitivo para explicar el autismo y para intervenir sobre éste, el cual es agrupado acertadamente en base a tres grandes áreas:
Alteración de las relaciones sociales
Alteración de la adquisición y desarrollo del lenguaje
Presencia de conductas rituales y compulsivas -
Bettelheim
Bettelheim sigue defendiendo la visión del autismo como una esquizofrenia infantil, desde una postura psicogénica del mismo. -
Wing y Gould
A finales de los 70, Wing y Gould (1979) y Wing (1988), empiezan a considerar el autismo como un "continuo de características autistas", una descripción que supuso un notable avance respecto a la heterogeneidad y a la gran dispersión síntomatológica del trastorno. Esta visión deriva en la actual concepción del denominado trastorno del espectro autista (T.E.A.), cuya idea central sigue teniendo vigencia -
DSM - III
En 1980, con la publicación del DSM III (APA, 1980) separa el autismo definitivamente como entidad diagnóstica de la psicosis, denominada “Autismo Infantil” y comienza a emplearse el término “Trastorno Profundo del Desarrollo”, lo que implica que el término autista es una alteración del desarrollo. -
Period: to
Autismo - 3ª Época
Nuevas áreas de estudio e investigación, nuevas explicaciones y procedimientos terapéuticos.
En la actualidad el enfoque global del autismo se entiende desde una perspectiva evolutiva, como un trastorno del desarrollo, dando si cabe una mayor importancia a la desviación cualitativa respecto del desarrollo normalizado, que a la cuantitativa.Este nuevo enfoque ha favorecido el estudio del desarrollo humano, contribuyendo a resaltar capacidades que hasta entonces habían pasado desapercibidas.
