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350 BCE
GRECIA Y ROMA
Nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la persona (cuerpo-mente). -
350 BCE
Aristóteles
Habla de distintos periodos para la educación infantil:
Hasta los 2 años (primer periodo) conviene ir endureciendo a los niños, acostumbrándoles a dificultades como el frío. En el periodo subsiguiente, hasta la edad de 5 años, tiempo en que todavía no es bueno orientarlos a un estudio ni a trabajos, no obstante, permitir bastante movimiento para evitar la inactividad corporal y este ejercicio puede obtenerse por varios sistemas, especialmente por el juego. -
500
LA JUVENTUD
Desde las sociedades primitivas a las primeras civilizaciones de la Antigüedad, como Grecia y Roma, no se tienen en cuenta las edades del hombre, pero se tiende a considerar la juventud, como grupo social definido, no cobró importancia hasta la modernidad. -
967
EDAD MEDIA
La educación es impartida aplicando castigo físico.
A partir de los 7 años "los niños entraban en la comunidad de los hombres" -
967
CRISTIANISMO y EDAD MEDIA
la institución social más importante y la encargada de la educación era el ESTADO. Durante la Edad Media, por influencia del cristianismo, es la IGLESIA. -
1500
Luis Vives (1492-1540)
También expresa su interés por la evolución del niño, por las
diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN de la educación a los distintos casos y niveles. Destaca también su preocupación por la educación de las mujeres. -
RENACIMIENTO al siglo XVII
Se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil. -
Comenius (1592-1670)
Insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas, y en el papel de la madre como primera educadora. Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años, y señala las ventajas de la enseñanza elemental en lengua materna, no en latín. -
Locke (1632-1704)
Insiste en la importancia de la experiencia y los hábitos, proponiendo una visión del recién nacido como tabula rasa o pizarra en blanco, donde la experiencia va a ir dejando sus huellas. Es decir, el niño no nace bueno ni malo sino que todo lo que llegue a hacer y ser dependerá de sus experiencias. -
Siglo XVIII Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
Su obra Émile ou de l´éducation (1762) contiene una serie de principios básicos sobre cómo educar a los niños, y se convierte en un libro muy de moda en la alta sociedad francesa. Entre
sus ideas más influyentes y conocidas está la de que el niño es bueno por naturaleza. Nace así, al menos, y es la sociedad la que puede llegar a pervertir las buenas inclinaciones del niño. -
Prohibición del trabajo infantil
En Gran Bretaña se prohíbe el empleo de niños menores de 9 años y limitaba el trabajo de quienes tenían entre 9 y 13 años a nueve horas por día, seis días por semana. -
Educación Primaria Obligatoria
Se estableció en Suecia en 1842, y en Gran Bretaña, en 1870.
En Francia las leyes de Jules Ferry entre 1881 y 1882 hicieron la enseñanza primaria gratuita, laica y obligatoria entre los 6 y los 13 años. -
Etapas del desarrollo Bio-Psico-Social
Hasta el siglo XIX existían solamente dos categorías reconocidas de seres humanos en cuanto a desarrollo: los mayores o adultos y los menores o niños. -
El concepto de adolescencia surgió
con el libro de G. Stanley Hall, Adolescence: its psychology and its relations to physiology, anthropology, sociology, sex, crime, religion
and education (1904). Éste partía de las características físicas y psicológicas de la pubertad para desarrollar una noción biológica
de juventud que asociaba la adolescencia comprendida entre los 14 y los 24 años aproximadamente. -
Naciones Unidas
Reconoce la separación en dos grupos y denomina oficialmente "NIÑOS" a los menores de 18 años. -
Convención de los Derechos del Niño
Designa con la palabra niño a todo ser humano entre los 0 hasta los 18 años. -
Los Adolescentes
Término adoptado en diversos países y el Código de los Niños y Adolescentes (M. Justicia, 1993) reconoce como tal población a los jóvenes desde los 12 a los 17 años. -
UNESCO
Consideran los 14 o más años de la adolescencia con los primeros años de la madurez en la categoría "Jóvenes".