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Uriel Weinreich
Según Weinreich el ser bilingüe es la capacidad de
utilizar alternativamente dos idiomas. En cuanto al nivel de
uso se pueden hacer matizaciones diferentes: uso de ambas
a nivel de orador nativo, ninguna de las dos al nivel indicado,
o una lengua en un contexto cultural y la otra en otro contexto,
etc. -
Peal y Lambert
Realizaron una investigación con niños anglofranceses del área de Montreal y comprueban que los niños bilingües obtienen resultados superiores a los monobilingües en pruebas de inteligencia verbal y no verbal.Estos resultados originaron otras investigaciones que confirmaron
que los niños bilingües, con respecto a los controles
monolingües, muestran una ventaja en medidas de flexibilidad
cognitiva, creatividad o pensamiento divergente. -
Heinz Kloss
Afirma que diferencia existe una diferencia entre el bilingüismo diglósico y el bilingüismo sustitutivo. En el
caso del bilingüismo diglósico cada idioma cumple con su
función. Funciones muy diferentes puesto que una, la lengua
normalizada se utiliza en el gobierno, la administración, etc.,
mientras que la otra se reserva para la relación afectiva y
familiar. -
Lanko- Worrall
Estudia el problema de las relaciones
entre bilingüismo y cognición partiendo de la hipótesis
de que en los bilingües existe una separación más temprana
entre sonido y significado de las palabras. -
Lambert y Gardener
Realizan otros estudios sobre identidad y el autoconcepto,
y sugieren que no existen evidencias para creer que el dominio
de las dos lenguas conlleve conflictos. -
Jim Cummins
Estudia los efectos del bilingüismo sobre
el desarrollo de la conciencia de las propiedades del lenguaje
llegando a la conclusión de que los bilingües tenían mayor
arbitrariedad de la designación de las cosas que los monolingües. -
Buxo
Señana que para aprender una segunda lengua se debe formar el
sistema formal (formas fonéticas, sintácticas y léxicas) así
como de unas reglas sociolingüísticas que están relacionadas
con la experiencia sociocultural de un grupo étnico en
particular
