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Nacimiento
San Juan, Argentina -
Nivel Inicial (Estudiante)
Escuela Rabindranath Tagore
Pocito, San Juan, Argentina -
Period: to
Nivel Primario (Estudiante)
Escuela Rabindranath Tagore
Pocito, San Juan, Argentina -
2002 - La importancia de saber generar la pregunta
Generalmente, del profesor se esperan las preguntas y del estudiante las respuestas, las doctrinas clásicas del profesorado así lo postulan. En mis primeros años como estudiante, tuve una docente en Ciencias Sociales interesada en resolver esas dudas que presentábamos con mis compañeros al momento de proponer algún tema. Para la edad y el contexto en el que se encontraba, al día de hoy lo considero un acto de mucha valía. -
2003 - La escuela y la patria (Parte 1)
Siguiendo lo dicho por Pablo Scharagrodsky, en educación siempre estuvo el cuerpo como objeto de poder. Los estudiantes debemos realizar la promesa de lealtad a la bandera en el cuarto año de la primaria, como parte del fomento a la identidad como argentinos/as. Tomar distancia, ocupar un lugar, caminar siguiendo un patrón, ir vestido de tal forma: el acto como síntesis de la regulación de la actividad desde la escuela.
*Luego, ya como profesor, este hecho tendrá especial particularidad. -
2006 - Cambio de Ritmo (Parte 1)
Los saltos entre niveles son experiencias marcadas en la piel de los estudiantes. De lo lúdico del nivel primario al mundo del nivel secundario. Toda una disciplina nueva para asimilar: horarios, cátedras, material de estudio. En este punto, la presencia de los preceptores es un acompañamiento fundamental para ir entendiendo el proceso. Abocados tanto a lo administrativo como a lo pedagógico, los bedeles son parte del derrotero del estudiante. -
Period: to
Nivel Secundario (Estudiante)
Escuela de Comercio Libertador General San Martín
Capital, San Juan, Argentina
Titulación: Técnico en Gestión Organizacional -
2008 - Abismos
El sistema educativo implica que, ya ingresado en el mismo, se vayan completando sus niveles de forma anual. Para ello, es fundamental acreditar todos los espacios curriculares. Cualquier materia que queda pendiente atenta contra este objetivo, muchas veces llevando a situaciones límite en la vida del estudiante. Rendir, repetir de año, implica un uso del tiempo irremediable. El deseo propio y el contexto que estimula o perjudica el proceso de enseñanza - aprendizaje tiene un alto peso también. -
2009 - Modalidad
La ley 26206 establece, en su artículo 17, ocho modalidades a las que debe adecuarse todo el sistema educativo. No obstante, si preguntamos en los estudiantes a qué nos referimos cuando hablamos de modalidad, ellos nos contestarán la rama a la que decidieron sumarse. Llega un momento, al finalizar 3° Año, en que el estudiante debe empezar a elegir su propio camino. La formación general le ha provisto saberes básicos: ahora es su momento de elegir qué desea hacer. La madurez del alumno. -
2010 - Premios y Castigos
Como profesionales de la educación, nos vemos inmersos en situaciones que, de poder hacerlo, preferiríamos evitarlas. Una de esas es el acto grave del estudiante, contrario a lo estipulado en el acuerdo de convivencia, que necesita ser ser sancionado. La disciplina en su grado justo. La capacidad de diálogo y el convencimiento. La importancia de los gabinetes psicopedagógicos en las instituciones con un rol activo entre los estudiantes. Los profesores y directivos como adultos. -
2011 - Prácticas Profesionalizantes (Parte 1)
Salir de la escuela para seguir aprendiendo. Lo lógico de la vida y lo extraño para el estudiante. Prácticas es una breve introducción a la vida de adulto, que tan lejana parece y, sin embargo, hay una simple diferencia de meses entre el final del secundario y el inicio de un nuevo nivel (o el pase al mundo laboral). La teoría llevada a la práctica, lo positivo y lo normativo. La realidad como docente. -
2013 - Cambio de Ritmo (Parte 2)
Volver a empezar. Otra institución, otro nivel, otras reglas. El funcionamiento es tan distinto que lleva tiempo amoldarse. El estudiante está sentado porque desea hacerlo, no hay ley que lo obligue. La autopercepción como hecho indispensable para iniciar una carrera. La transición al estudio autodidacta. -
Period: to
Nivel Superior (Estudiante, 1)
Instituto de Formación Docente Dra. Carmen Peñaloza
Capital, San Juan, Argentina
Titulación: Profesor de Nivel Secundario en Economía -
2014 - Vocabulario
Durante mis años de profesorado, entre todos los -hoy colegas- profesores que tuve, uno de ellos me dio un consejo muy valioso, que me acompaña en mi práctica diaria: el mensaje y cómo transmitirlo de forma correcta. Aquel examen final fue un fulgurante 10. No obstante, al finalizar la mesa, ese hombre va y me dice: "pensá que tus alumnos van a ser de nivel secundario y de qué forma podes decirles lo mismo que me dijiste a mí y hacer que a ellos les interese y lo entiendan". Un Antes y Después. -
2016 - Prácticas Profesionalizantes (Parte 2)
Un nombre más habitual: residencia. Llega el momento de ver al conocimiento en marcha. De la nada, una voz tímida busca hacerse oír entre un montón de otras voces, buscando que aquellos seres puedan hacerse de aquel conocimiento, aprender de ellos. La lectura del contexto, la responsabilidad del cargo, el continuo revisar y repasar. La guía de las profesoras, sus consejos y retos. -
2017 - Cambio de Ritmo (Parte 3)
Heráclito supo decir que lo único constante es el cambio. Pocos años y un nuevo rol. Ahora, el estudiante es el profesor y debe salir a entender la otra parte del sistema, la que lo llevó hasta donde está. El ansiado primer día frente a la clase, la capacitación que no va a parar, las reuniones de claustro, la responsabilidad frente a los alumnos. -
2017 - Lo programado y lo espontáneo
Para un profesor recién recibido, entender que la clase puede salir diferente a lo planeado es un proceso.
A mitad de mi primer año en el cargo, los planes que tenía se trastocaron por un acto violento entre dos estudiantes. ¿Conviene, en ese ambiente, seguir viendo contabilidad? No. Había que cambiar los planes y empezar a improvisar una intervención directa.
A fin de año, en otra institución, una acción termina trastocando una actividad que se llevaba a cabo. La realidad y los tiempos. -
Period: to
Actividad Profesional en Nivel Secundario
Esc. Dr. Nicanor Larraín (Rawson, SJ): 05/2017 - 05/2021
Colegio Provincial de Rivadavia (Rivadavia, SJ): 06/2017 - Hoy
Esc. Juan Eugenio Serú (Sarmiento, SJ): 09/2017 - 04/2022
Esc. Agrotécnica Sarmiento (Sarmiento, SJ): 04/2018 - Hoy
EPET N° 1 Ing. Rogelio Boero (Capital, SJ): 07/2018 - 12/2018
Esc. Francisca Ríos de Páez (Pocito, SJ): 04/2021 - 04/2022 -
2018 - La escuela y la patria (Parte 2)
El estudiante estaba negado. Ahora, en 6° del secundario, se renueva la promesa de lealtad a la bandera. Activo profesante de la religión judía, consideraba sumamente ofensivo realizar el saludo romano. ¿Cómo explicarle que no era así, cuando gráficamente luce igual? Los cuerpos en educación y el derecho a disentir. -
2019 - Cambio y Continuidad de Ritmo
Al ser profesor, trabajar en distintos niveles es una posibilidad. Dar clases a adultos cambia la perspectiva de la clase, de los temas tratados, de la profundidad del conocimiento. Para el docente, implica cambiar la estructura completa: el nivel de exigencia, la dosificación del saber (bien llamado por Chevallard transposición didáctica), el calendario ajustado y diferenciado. El premio y castigo con una carga adicional: promoción, regularidad y recursado. -
Period: to
Actividad Profesional en Nivel Superior
Instituto Superior de Redes e Informática: 05/2019 - Hoy -
2020 - Responsabilidades
Las reuniones de inicio de año tienen toda una carga de incertidumbre: calendarios provisorios, expectativas, seguramente algún reclamo salarial. Apenas un mes después, una pandemia y repensar las actividades para que sigan saliendo. La educación es un derecho, debe continuar aun cuando el sistema esté en su peor crisis. Adaptarse nuevamente al contexto, priorizar contenidos, no parar de pensar. -
2021 - Cambio de Ritmo (Parte 4)
Administrar los bienes del estado. La forma más simplista de ver una dirección. No es, este caso, una dirección de escuela en sí, sino la coordinación de un programa. Estudiantes y colegas dependen de tu proactividad. El uso de las herramientas y de la experiencias en lo que hay que hacer y lo que no. La lucha contra la burocracia. Las gracias y las críticas inesperadas, el cambio en la vida de mucha gente. -
2021 - "Por esto elegí esta carrera"
Un día, repentinamente, se anunció el final del sistema de burbujas con el que veníamos trabajando. Esa tarde entré y estaban todos. Esa tarde me di cuenta por qué, en su momento, había escuchado a aquel profesor que me dijo que intentara ser profesor, por qué hice la carrera, por qué me gustaba mi trabajo. Estaban todos juntos, volviendo a sus lugares. -
Period: to
Actividades en Coordinación en Educación
Programa Egresar
Coordinación de Escuelas Sede
Ministerio de Educación de la Provincia de San Juan