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Inauguración de la Universidad de Córdoba
Fue inaugurada por España, esta universidad se dividió en 2 facultades: 1) Facultad de Artes: se estudiaba física, metafísica y lógica. 2) Facultad de Teología: acá se enseñaba cánones, moral y teología, después se sumo escritura, doctor e historia sagrada. Esta universidad fue administrada por la compañía de Jesús (sector de la iglesia) y esta institución tenia la finalidad de educar a los futuros administradores de la corona y por este motivo solo ingresaban la elite política y cultural. -
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Etapa Colonial
En la etapa colonial se fundó la Universidad de Córdoba, el desprendimiento del virreinato del rio de la plata con el virreinato del Perú, le expulsión de los Jesuitas, la creación de la enseñanza del derecho civil y el desarrollo de producción de los pueblos originarios por parte de las misiones jesuíticas. -
Expulsión de los Jesuitas.
Tras esta expulsión de los jesuitas, la universidad fue controlada por los seguidores de Francisco de Asís y esta se organizó en torno al Gobernador de Buenos Aires y del Virrey. -
Creación del Virreinato del Rio de la Plata
Se crea este virreinato para poder administrar más eficientemente los territorios coloniales, este virreinato conformaba a los actuales Bolivia, Paraguay, Uruguay y Argentina, en este contexto la universidad de Córdoba debió compartir territorio con la universidad de Chuquisaca (Bolivia). -
Organización de la enseñanza del derecho civil
Ya que las universidades coloniales educaban a los futuros sacerdotes y administradores que iban a ejercer cargos en la corona, España decidido implementar la enseñanza de derecho civil, para poder perfeccionar estas carreras y así mejorar su gestión colonial a futuro. -
Refundación de la Universidad de Córdoba
Se refundo la UNC con la denominación de Real Universidad de San Carlos y de Nuestra señora de Monserrat. -
Vision de Arturo Jauretche.
En plana etapa independentista latinoamericana, en Argentina se discutía la formación territorial del nuevo país o países, esto lo denomino como la “Patria Chica” o la “Patria Grande”, el primero quería que la Argentina se independizara formando un solo país, promulgando una dependencia total de Europa y un modelo Agroexportador (Mitre y Rivadavia) y el otro caso quería que el Virreinato se uniera en un solo país promoviendo la industrialización y la cultura local (San Martin, Rosas y Dorrego). -
Visión de Adriana Puiggrós.
Ella dijo que existían varios modelos educativos en las Provincias Unidas del Rio de la Plata, dio 5 modelos: “Pedagogía liberal radicalizada” con Mariano Moreno o Simón Rodríguez; “Educación federalista popular” dirigiéndose a Artigas o Solano Lope; “Pedagogía de la generación liberal del 37” con Sarmiento; “Pedagogía liberal oligárquica” mencionando a Rivadavia y Mitre y “Pedagogía tradicionalista colonial anti independentista”. -
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Etapa Independentista
En plana etapa independentista latinoamericana, en Argentina se discutía la formación territorial del nuevo país o países, esto se denominó como la “Patria Chica” o la “Patria Grande”, el primero quería que la Argentina se independizara formando un solo país, promulgando una dependencia total de Europa y un modelo Agroexportador (Mitre y Rivadavia) y el otro caso quería que el Virreinato se uniera en un solo país promoviendo la industrialización y la cultura local (San Martin, Rosas y Dorrego). -
Inauguración de la Universidad de Buenos Aires (UBA)
Abierta por el gobernador de la Provincia Martin Rodríguez. Su primer rector fue Antonio Sáenz. Esta universidad se destacó por su enseñanza en jurisprudencia convirtiéndose en la Universidad Liberal o de los Abogados. Rivadavia impuso una centralización educativa. El rector de la universidad dependía del estado. Rivadavia impuso que en la UBA se eduque con nociones liberales, no promoviendo la industria nacional y haciendo dependiente al país de las potencias del norte, todo muy anglosajón. -
Universidad de Buenos Aires
La Universidad contaba con departamentos de primeras letras, de estudios preparatorios, de ciencias exactas, de medicina, de jurisprudencia y de ciencias sagradas. Según Mignone (1998: 16) la UBA en sus inicios solamente pudo dictad estudios preparatorios, de derecho y medicina. La emisión de los estos dos últimos quedaba a disposición de la academia de jurisprudencia y del Protomedicato creado en 1813. -
Asume Rivadavia al gobierno nacional.
Rivadavia inicia con medidas controversiales, fue rechazada la constitución centralista, elitista y extranjerizante del año 1826, tuvo una política de venta de yacimientos en La Rioja, tuvo deuda externa con un empréstito y negocio con Brasil para separar la banda oriental, dado todo esto, fue mal visto por las provincias. Rivadavia es expulsado asumiendo Dorrego, pero después fue asesinado por Lavalle. En estos tiempos la UBA no pudo funcionar bien ya que comenzó una de guerra civil en el país. -
Primer gobierno de Rosas
Intento pacificar y unificar el país, firmo el pacto federal de 1831. En el año 1832 se formó una comisión que reorganizo el funcionamiento de la UBA y constituyo un nuevo gobierno con un consejo de enseñanza y Administración que entró en vigencia en 1834, en este gobierno la UBA no tuvo demasiadas modificaciones en su funcionamiento. -
Segundo Gobierno de Rosas
Inicio transformaciones que marcaron el funcionamiento de la universidad, la ley de aduanas en el 1835, esto permitió mejorar relaciones con los gobernadores y fomentar la producción artesanal. Hubo un enfrentamiento entre Argentina y Francia en 1838, la guerra con Bolivia y la agresión anglo-francesa dado esto Rosas redujo el presupuesto de la UBA para reducir el golpe, implemento un impuesto a los estudiantes. No se registró una fuerte baja de matrículas salvo en Exactas que dejo de existir. -
Modelo Paraguayo
Se independizaron de nuestro territorio y su independencia fue reconocida en 1852. A diferencia de nuestro modelo agroexportador, Paraguay aplico un modelo industrialista y auto centrado, promovió fundiciones, ferrocarriles, flotas mercantes, un telégrafo y producciones de tabaco y yerba y emprendimientos públicos, el proyecto funciono con conocimientos europeos traídos por paraguayos que estudiaron allí. Así Paraguay se convirtió en una potencia regional hasta la guerra de la Triple Alianza. -
Proteccionismo Económico
La tendencia de no apoyar a las industrias nacionales se agudizo en 1853 cuando se impone el libre comercio y se difunde el programa agroexportador, que incluyo la masiva importación de manufacturas británicas. -
Gobierno de Mitre
Mitre fue gobernador de BsAs y presidente de la nación, estuvo en golpes de estado e intervino en la guerra del Paraguay. Reivindico figuras políticas ligadas a la “Patria chica” y denostó a otros como Artigas o Rosas. Se caracterizo por su ideología liberal, Europeísta, Elitista, anti industrialista y pro dependencia con Inglaterra y Francia, todo esto fue impartido en la UBA y Promovió la centralización cultural del país en Buenos Aires. -
Cambios en la Universidad de Cordoba
En 1854 fue nacionalizada y desde el año 1864 se eliminó la Facultad de Teología y se introdujeron los estudios de Derecho Civil, acompañando un ciclo de cambios en la institución que incluyo la apertura de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas en 1871, después la de Ciencias Médicas en 1877 y la de Filosofía y Humanidades. Pasando los años la UNC comenzó a parecerse a la UBA en los perfiles de formación. -
Gobierno de Sarmiento
Sarmiento impulso la apertura de cinco colegios nacionales y dos escuelas normales cuya finalidad fue educar maestros, promovió la apertura del observatorio de Córdoba o el Colegio Militar de Oficiales. -
Crisis Económica y Debate nacional
Esta crisis mundial fue muy mala para el país y esto hizo que se comience a debatir la necesidad de aplicar la ley de aduanas que impulsa la industria nacional y que permite aumentar los erarios públicos como en 1835. Las figuras importantes en este contexto son Pellegrini, Fidel y Rafael Hernández que abrieron el Club Industrial Argentino en 1875, estos grupos aplicaron la ley de aduanas en 1876, aunque esto no afecto a las universidades, cambio la mentalidad y creo actividades científicas. -
Organización Nacional con Julio Argentino Roca
Roca implemento la institucionalización definitiva del modelo agroexportador iniciado en 1853, derroto a Mitre militarmente en 1880, centralizo el monopolio de la violencia en el Estado nacional e impulso la estabilización política de las provincias. Amplio la frontera productiva con las campañas a la Patagonia y entrego grandes superficies de tierra, dado esto se consolido la oligarquía Argentina. Fundo la ciudad de La Plata en 1882 con la ley de Avellaneda. -
Debate Ley Avellaneda
Nicolas Avellaneda en ese momento rector de la UBA presento un proyecto de ley en el 1883. Quería dotar a las universidades de mayores potestades y propuso designar profesores por intermedio de concursos con un jurado docente. El ministro de justicia, culto e instrucción pública expreso que el estado tenía que disponer de mayores funciones en las universidades incluyendo a la designación del personal docente. Finalmente se promulgo la “Ley Avellaneda” en 1885. -
Promulgación de la Ley Avellenda
La ley se aprobó en 1885. La norma tenía 4 artículos y estableció la posibilidad de que cada universidad dicte sus estatutos atendiendo la ley. El rector era nombrado por una asamblea especial. La elección de profesores quedaba a decisión del ejecutivo que debía nombrarlos a través de una terna presentada por el consejo superior. Cobro de aranceles por parte de las universidades, emitir diplomas como órganos delegados del estado y las universidades tenían un gobierno propio. -
Inauguración de la Universidad de Santa Fe
Se nacionalizo en 1919 y se cambio el nombre a Universidad nacional del litoral, tenía carreras como química industrial y agrícola, ganadería e industrias afines, ciencias jurídicas y sociales y ciencias médicas. -
Inauguración de la Universidad de La Plata
Incluía las facultades de derecho, medicina, química y farmacia y de ciencias físico matemáticas. La inauguración oficial fue en 1897 con las clases de la facultad de derecho y con la inscripción exigua de 47 alumnos. En el año 1904 solo tenía 75 alumnos en las aulas. La institución fue nacionalizada en el 1904. -
Ampliación del sistemas universitario
A la UBA y a la UNC se le sumarian las Universidades de Tucumán, Santa Fe y de La Plata que surgen de políticos provinciales de las elites locales, estas experiencias innovaron en la apertura en la apertura de nuevas carreras que modificaron la concepción profesionalista que se impuso desde la UBA, promovieron actividades científicas, pero seguían siendo igual de liberales y elitistas. -
Segundo Gobierno de Roca
Promovió la aplicación del servicio militar obligatorio, Ricchieri impulso la modernización del ejercito Argentino que implemento importantes iniciativas científicas en el siglo XX. En lo educativo sanciona la ley 1420 del 1884 que establecido para todo el país la educación primaria, laica y obligatoria, esta obligatoriedad favoreció a la uniformidad cultural de las colectividades de inmigrantes, estos grupos eran mayoría. Roca construyo muchos establecimientos educativos, un 50% más que en 1881 -
Inauguración de la universidad de Tucumán
Se fundo por parte de la provincia y fue nacionalizada en el 1921, había carreras como Ingeniería química, agrimensura y geodesia y farmacia que se articularon con la producción industrial y agrícola local. A pesar de todos los cambios universitarios, el país siguió siendo agroexportador. -
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Etapa Reformista
Esta etapa esta formada por cambios radicales en las universidades, debates y mucha inestabilidad en las universidades. El reformismo es una corriente que quería un cambio verdadero en las universidades, conseguir una autonomía y una democratización de estas. -
Primera Presidencia de Yrigoyen
El fue parte de la creación de la UCR, también participo en varios procesos revolucionarios contra el programa liberal. Su gobierno impulso la democratización política y cultural del país, implemento el sufragio secreto y universal, posibilito que ingresen nuevos dirigentes a la política, impulso una política exterior independiente y neutra y repudio a USA por su imperialismo y el modelo agroexportador siguió vigente, creo YPF y participo como mediador en las discusiones salariales. -
Propuestas de los Reformistas
Habían muchas opiniones de como hacer la reformas, no había una idea única de esta, además de que la idea se fue desparramando por toda Latinoamérica, haciendo mas diversa los reclamos. -
Finalidades de la reforma
Promovieron la participación mas activa de la juventud en los debates sobre la política y la sociedad, el contexto es que Yrigoyen motorizo la participación popular en la ley Sáenz Peña. Se abrió en 1918 la FUA. Renovar la producción de cultura en las universidades y metodologías de enseñanza para afrontar problemas sociales y que el pueblo vea otra vez al continente y no tanto al primer mundo, que se preocupen más por su país que por los demás. -
Medios implementados en la reforma
Estos fines eran imposibilitados por las falencias en el funcionamiento de las universidades. El sistema político recién comenzaba a democratizarse y muchas decisiones eran tomadas por las elites. Ya habían ocurrido hechos de mal funcionamiento de la UBA y ya se venían reclamando cambios por parte de los estudiantes y gracias a estas protestas se crea la FUBA y los estudiantes de Córdoba manifestaron lo mismo además del modelo de asistencia a clase o el cierre del internado en medicina. -
Creación de comité pro reforma
Se elevaron los reclamos al gobierno de la universidad y fueron desestimados esto turbio el clima y calentó las llamas de un huelga general, Yrigoyen atendió los reclamos estudiantiles haciendo varias modificaciones. Aunque estos cambios no apaciguaron a los estudiantes haciendo que el ministro salinas intervenga y cambie el rector, vicerrector y a los miembros del concejo superior y directivo. Él fue el que promovió la autonomía universitaria. -
Interpretaciones de la reforma
Unos defienden la autonomía frente al accionar del estado, apoyando incluso la posibilidad de aprobar medidas antidemocráticas y antipopulares y después están los otros que dicen que la reforma es la importancia de los estudiantes en los temas sociales, ignorando el tema de la autonomía, anulando así el cogobierno por enfocarse en lo social como pasa en Cuba. -
Opinion de la reforma de Oscar Varsavsky
Remarco la dificultad de las universidades reformistas para articular la autonomía con la resolución de los problemas nacionales, se corría el peligro de derivar hacia posiciones académicas infructuosas, que el autor denomino como cientificistas o desarrollistas, estos últimos serian los docentes y los investigadores cuya producción no arregla problemas sociales y los cientificistas son un instrumento para reforzar las desigualdades, la dependencia y el subdesarrollo del país. -
Opinión de la reforma de Jauretche y Arregui
Jauretche y Juan José Arregui pensaban que se tenia que privilegiar los fines por sobre los medios, Arregui aseguro que la reforma fue muy importante para Latinoamérica, aunque en la Argentina no funciono como en el resto del continente ya que se siguió apuntando al primer mundo y no a nuestro país y además elogio muchos logros que logro Perón en las universidades. -
Segunda Presidencia de Yrigoyen
Impulso la nacionalización del petróleo. Abrió YPF e impulso la ciencia y las investigaciones militares, aparecieron polos de desarrollo y de empresas del estado como Fabricaciones Militares que estimulo la fabricación de aviones, impulso industrias petroquímicas, de armas o de autopartes de la industria. -
Critica de Jaramillo
“No se puede hacer ciencia y técnica sin preguntarnos para que fin, a quien sirve, si implica un bien para la sociedad, la nación la humanidad. No se puede enseñar una profesión sin preparar ese individuo para la vida, sin sembrar en el la reflexión crítica sobre el ejercicio de la misma y su compromiso con la comunidad a la cual pertenece y se debe, para construir una sociedad mejor” (Jaramillo, 2006: 55). -
Problemáticas actuales de la reforma
Sigue vigente la necesidad de que las universidades y sus jóvenes se comprometan masivamente con la producción de conocimiento socialmente relevante y con la construcción de un país industrial, soberano y con justicia social.