Tanuláselmélet kialakulásának folyamata

Didactica magna

1632

Comenius (1592-1670), cseh pedagógus és író által kidolgozott pedagógiai elmélet és gyakorlat középpontjában a szemléltetés áll, ami nem csupán módszer, hanem a tanulás, az ismeretszerzés alapvető forrása és útja is. A szemléltetés során a tanuló az őt körülvevő valósággal kerül kapcsolatba, arról érzékszerveivel minél gazdagabb tapasztalatokra tesz szert.

Behavorista elmélet klasszikus kondicionálás

1897

Ivan Petrovics Pavlov
Az emésztőrendszer működésének tanulmányozása során állatokon kísérletezve jött rá a feltételes reflex létezésére. A kísérleti kutyánál egy csengő hangjára is beindult a nyálelválasztás folyamata. Ezt publikálta majd Orvoskongresszuson hozta nyilvánosságra a feltételes és feltétlen reflexek által alkotott rendszerét.

Tanulási stílusok elméleti alapjai analitikus pszichológia

1916

Carl Gustav Jung (1875-1961) Szerinte a pszichikum önszabályozó rendszer, az ellentétek egyensúlyára épül. Az egyensúlyt az adja, hogy az ellentétek kiegészítik egymást. A tudattalan és a tudatos egyformán fontos. A tudatot egy fénycsóvához lehetne hasonlítani, mely által csak azt látjuk, amire odavilágítottunk. Terápia során fontos a tudatos és a tudattalan integrálása, a tudattalant is be kell engedni a tudatosba, nem csak fordítva.

Humanisztikus megközelítés

1955

Carl C. Rogers szerint adott egy jó, egészséges növekedés lehetősége a személyiség számára, ezt a növekedési irányt megvalósulásnak vagy aktualizációnak nevezte el. Az aktualizáció a szervezet fenntartását és növekedését biztosító élettani működés - nemcsak az emberre, hanem minden élőlényre jellemző. Rogers önmegvalósulásról szól.

Behaviorista tanuláselméletek Szociális tanuláselmélet

1963

Bandura kutatásának kezdeti fázisában elemezte az emberi tanulás alapjait, és a gyerekek illetve felnőttek hajlandóságát arra, hogy másokon megfigyelt viselkedési formákat saját magukon bemutassák. Foglalkozott továbbá a szociális kognitív elmélettel, a gondolkodás és a cselekvés társadalmi alapjaival és az én-hatékonysággal.

Kognitív tanuláselmélet

1967

Felfogása szerint a pszichés fejlődés a világ megismerő ábrázolásának és szemléltetésének (kognitív reprezentációjának, illetve rekonstrukciójának, lásd konstruktivizmus) folyamatos differenciálódásán keresztül valósul meg. A folyamatot az asszimiláció (a környezetből származó tapasztalatok már meglévő sémákba való beillesztése) és az akkomodáció (a sémáknak a környezethez való igazítása) egyensúlyának fokozatos megjelenése jellemzi. P

Konstruktivista tanuláselmélet

1968

David Ausubel munkásságára nagy hatással volt Jean Piaget. A tanulókat próbálta különböző módokon segíteni a tanulásban.

BehavIorista tanuláselmélet Operáns kondicionálás

1968

A klasszikus viselkedéssel szemben? ahol a válaszokat specifikus ingerek váltják ki, az operáns viselkedést nem a kiváltó ingerek határozzák meg, hanem az, amelyhez a viselkedés vezet. Úgy vélte, hogy a pszichológia célja a viselkedés minél pontosabb leírása, vagyis azokat a törvényeket kell meghatározni, melyek hatására a viselkedés a következményeknek megfelelően alakul és a környezet hatása alá kerül.