Reflexiones DUA

Enseñanzas inclusivas desde Currículum,

1 CE

Esta citación hace reflexionar lo que es cuestionable y lo que se esconde en currículum como lo son las características de falta de inclusión que estos currículos no consideran las necesidades diversas de los estudiantes, lo que resulta en un ambiente que excluye. Desde el CAST se hace mucho hincapié en esta idea, llegando a afirmar que más que hablar de “alumnos discapacitados” lo correcto es hablar de “currícula discapacitantes”. (Alba, 2016, p.69)

.

1 CE

Por otro lado, las evaluaciones inadecuadas no centrarse en las formas de evaluación que no se ajustan a las habilidades individuales pueden llevar a que los estudiantes con discapacidades no demuestren su verdadero potencial. Los Recursos Limitados que es una barrera por la falta de escasez de materiales y apoyos adecuados se crea un entorno desfavorable.

Todas estas consideraciones, si, no se atienden pasan a hacer consecuencias:

2

• Desmotivación: Sentirse desalentados y desconectados del proceso educativo.

.

3

• Bajo Rendimiento Académico: Resultados en un rendimiento académico inferior.

,

4

• Exclusión Social: Se puede enmarcar una sensación de aislamiento y exclusión entre los estudiantes.

Logros del RDA

5

La reflexión sobre los objetivos educativos es crucial, ya que permite al docente establecer un propósito claro que guíe el proceso de enseñanza y aprendizaje. “Es importante al plantear un objetivo el docente reflexione sobre cuál es el verdadero propósito, identificando el tipo de objetivo que se trata, por consiguiente, la red cerebral que predominará y que deberá poner en funcionamiento el alumno al alcanzarlo”. (Alba, 2016, p.72)

1.Fijar los objetivos de aprendizaje:

6

a. Analizar el contexto.
b. Alinear los objetivos con los estándares del currículum oficial.

2.Analizar el estado actual del currículum:

7

a. Identificar los métodos, materiales y evaluaciones que se están utilizando.
b. Identificar las barreras presentes para el aprendizaje en dichos
componentes.

Aplicar el DUA:

8

a. Seleccionar los métodos y materiales DUA más adecuados que se utilizarán.
b. Elaborar el documento escrito de la programación (Unidad
Didáctica o Programación General Anual o semestral por ejemplo).
c. Preparar, organizar y en dado caso, elaborar los materiales necesarios.

4.Impartir la propuesta didáctica DUA diseñada:

9

a. Impartir la lección.
b. Evaluar los resultados.
c. Revisar la propuesta didáctica.

LECTURA 2-- El principio de toda la emoción

10

Es evidente que la motivación es un factor crucial en el aprendizaje, los estudiantes desmotivados enfrentan un alto riesgo de fracaso, ya que la falta de interés y compromiso puede llevar a una desconexión con el contenido educativo. “Todos los docentes, hoy en día, tenemos claro que un estudiante que no esté motivado para aprender es un estudiante que tiene muchas posibilidades de fracasar”. (Alba, 2016, p67)

.

11

La motivación no solo impulsa el deseo de aprender, sino que también fomenta la perseverancia y la resiliencia ante los desafíos académicos. Por lo tanto, es fundamental que los docentes implementen estrategias que fomenten un entorno de aprendizaje estimulante, donde los estudiantes se sientan valorados y conectados con la materia.

El profesorado, una clave fundamental

12

. Los profesores desempeñan un papel crucial al seleccionar y estructurar el contenido de manera clara y variada, utilizando herramientas tecnológicas y activando conocimientos previos para conectar lo nuevo con lo familiar. “En este principio todas estas cuestiones otorgan un papel esencial al profesor. Ya que es este quien debe decidir cómo presentar la información, además de qué información debe ser especialmente relevante para los estudiantes”. (Sánchez, 2023, p76)

Estrategias efectivas

13

Mediante la flexibilidad en la presentación de la información no solo enriquece la experiencia educativa, sino que también asegura que cada alumno pueda encontrar su propio camino hacia la comprensión, haciendo que el aprendizaje sea más inclusivo y efectivo.
De algunas de las estrategias que pueden ser efectivas son:

,

14

1. Preguntas Iniciales que permitan estimular la memoria y conocimiento que compartan lo que ya saben.
2. Mapas Conceptuales les proporciona a visualizar sus ideas y conexiones.
3. Discusión en Grupo crear ideas y experiencias compartidas
4. Actividades de Escritura asigna breves actividades de escritura donde anoten lo que saben o lo que esperan aprender sobre el tema.
5. Reflexión Personal compartir sobre experiencias personales que se relacionen con el tema cercano a realidades.

Bibliografías

15

Alba, C, (Coord.). (2016). Diseño Universal para el Aprendizaje: Educación para todos y prácticas de Enseñanza inclusivas. Ediciones Morata, S.L. Capítulo 4.
Sánchez, S. (2023). El diseño universal para el aprendizaje. Capítulo 3