-
2016 BCE
ALEMANIA
El psicólogo educativo se define como un especialista que suele poseer también la formación de profesor (en algunos estados es un prerrequisito tener una oposición o acreditación de profesor de primaria o secundaria), y con una formación especializada en psicoterapia vocacional .De esta manera, el psicólogo no sólo es considerado para tratar los problemas del día a día, sino que también participa en el diseño y desarrollo del centro en sí mismo. -
2015 BCE
FRANCIA
la Asociación de Psicólogos Orientadores Vocacionales (The Association des Conseillers d´OrientationPsychologues de France)
la Asociación Nacional de Psicólogos de la Enseñanza Católica y es de carácter privado (Association Nationale des Psychologues de l´Enseignement Catholique)
Además de las tres citadas existe otra sociedad más antigua como es la Sociedad Francesa de Psicología (Societé Française de Psychologie) -
2010 BCE
FRANCIA
la Asociación Francesa de Psicólogos Educativos (Association Française des Psychologues Scolaires)
la Asociación de Psicólogos Orientadores Vocacionales (The Association des Conseillers d´OrientationPsychologues de France)
la Asociación Nacional de Psicólogos de la Enseñanza Católica y es de carácter privado (Association Nationale des Psychologues de l´Enseignement Catholique) -
2010 BCE
ALEMANIA
Reconocimiento que el Ministro de Educación alemán, Schleswig Holstein, pronunció en abril de 2010 con motivo de la inauguración de un congreso de Psicología. Decía así: “El trabajo del psicólogo educativo es generalmente reconocido como un apoyo significativo del trabajo pedagógico en los centros escolares... Tengo un gran respeto por el trabajo de los psicólogos, que requieren de una empatía y unas habilidades de organización especiales. -
2003 BCE
FINLANDIA
Los psicólogo educativos, se dirigen la hacía lo que se denomina “el bienestar del estudiante” cuyo objetivo era buscar y promover aquellas condiciones que faciliten un proceso óptimo de aprendizaje en el estudiante, que conlleven un desarrollo físico -
2000 BCE
FRANCIA
En Francia, y a diferencia de otros países de su entorno, existe un especial interés por desarrollar una infraestructura sólida del psicólogo educativo, tanto para crear asociaciones que reivindican la profesionalización del psicólogo educativo, como por difundir y editar revistas especializadas en educación y profesión. Así, hay actualmente tres asociaciones de psicólogos educativos: -
2000 BCE
REINO UNIDO (Escocia, Inglaterra, Gales)
Actualmente, existen otros servicios de psicología educativa, como los que se ofrecen en Escocia, que tienen una base de elementos donde las claves sobre las que se desarrollan sus actividades se basan en trabajos de integración, en un intento por coordinar los diferentes servicios que trabajan con niños y adolescentes, estableciendo planes para tratar de minimizar su intrusión en la vida de los niños y de sus familias. -
2000 BCE
FINLANDIA
El establecimiento de la figura del psicólogo educativo en Finlandia, uno de los países cuyo sistema educativo es actualmente de los más desarrollados y eficientes -
1989 BCE
ALEMANIA
En este año fue reunificada. -
1985 BCE
FRANCIA
Un dato importante fue el reconocimiento del título de psicólogo educativo promovido por la Asociación de Psicólogos Educativos Franceses. La titulación y profesionalización del psicólogo educativo quedó así legalmente reconocida.
Existen, actualmente en Francia, tres tipos de psicólogos educativos.
Psicólogo escolar
psicólogo como orientador vocacional
psicólogo educativo -
1980 BCE
ALEMANIA
Se produjo un cambio sustancial cuando se celebró el Congreso Internacional de Psicología en Leipzig. Hasta entonces, los líderes socialistas, económicos y educativos pensaban que la ideología socialista servía para todo. Este congreso puso de manifiesto las carencias de métodos y de formación en esta parte del país, lo que sirvió de acicate para incrementar el número de psicólogos educativos, a la vez que se fue aceptando al psicólogo dentro del sistema educativo. -
1977 BCE
FRANCIA
Sobre la base anterior, se crearon los equipos de ayuda psicopedagógica (Groupes d´Aide Psycho-Pédagogique) que se centraron durante 20 años en la prevención del fracaso escolar en la educación primaria, obteniendo resultados dispares.
Ante estos resultados, no del todo satisfactorios, estos equipos fueron reemplazados por otros, The Réseau d´Aides Spécialisées aux Eléves en Difficulté Entre sus objetivos se incluyeron las acciones preventivas e inclusión dentro de las instituciones educativa. -
1977 BCE
ESPAÑA
Se crean los primeros servicios del M. E. C. , los Servicios de Orientación Escolar y Vocacional (S. O. E. V.), con funciones (orientación personal, escolar y profesional, asesoramiento y apoyo al profesorado, información a padres, profesores y alumnos, investigación educativa, detección y diagnóstico de alumnos de Educación Especial) ligadas a los modelos de orientación de la época. -
1973 BCE
FINLANDIA
La figura del psicólogo se desarrolla y consolida. Su función consistía, básicamente, en promocionar y mejorar el clima escolar, ofreciendo una atención individualizada y orientada hacia el tratamiento clínico. Esta concepción del psicólogo educativo fue modificándose paulatinamente como consecuencia de diversas reformas educativas. -
1970 BCE
ESPAÑA
Comienza la búsqueda de modelos alternativos basados en las teorías cognitivas, sistémicas, organizacionales, ecológicas y en la psicología comunitaria intentando dar un giro al esquema tradicional de atención individualizada a los casos problemáticos subrayando la importancia del contexto, tanto instruccional como sociocomunitario. -
1960 BCE
ALEMANIA
se trató de integrar y coordinar la amplia diversidad de actividades atribuibles al psicólogo y que figuraban, entre otras, la orientación, asistencia y apoyo continuo a los estudiantes de manera individual, incluyendo también apoyo a sus profesores y familiares más próximos, a promocionar y optimizar la enseñanza y la educación, la de incorporar diferentes puntos de viste de la psicología en la educación. -
Period: 1955 BCE to 1970 BCE
ESPAÑA
Empieza a considerarse formar a los profesores en conocimiento psicológico y en su integración en la metodología didáctica y se piensa en el psicólogo como el profesional que actúe de puente entre tal conocimiento psicológico y la práctica escolar -
1950 BCE
ALEMANIA
De esta manera, los psicólogos educativos iniciaron de nuevo su andadura en los años 50,instalándose centros específicos en las principales ciudades alemanas con el objeto de ofrecer apoyo psicológico e individualizado a aquellos alumnos que presentaban problemas de aprendizaje, a la vez que atendían a tareas de orientación dentro del centro escolar. El psicólogo formaba parte integral del sistema educativo y participaba con los profesores y directores de los centro en el desarrollo. -
1945 BCE
FRANCIA
1945 y 1947 . Así, surge el primer psicólogo educativo de la postguerra, Bernard Andrey en 1945 y los primeros trabajos de Henry Wallon en 1947 siendo, a partir de aquí, donde el propio Ministerio de Educación francés asume formar psicólogos educativos con el objetivo prioritario de identificar y diagnosticar a aquellos niños que necesitasen de una educación especial. (Fracaso escolar) -
1945 BCE
ALEMANIA
surgieron de manera inmediata clínicas de orientación infantil destinadas a ofrecer apoyo psicoterapéutico individual a los niños, muchos con secuelas psicológicas de la guerra. Sin
embargo, estas clínicas no fueron del agrado de profesores y centros escolares. -
1945 BCE
ALEMANIA
el país fue dividido en Alemania Occidental, fuertemente influida por los EE.UU., Francia e Inglaterra, mientras que la Alemania Oriental estuvo orientada hacia la Unión Soviética. Durante ese periodo las dos Alemanias se rigieron por políticas diferentes Durante esos 44 años las dos partes desarrollaron diferentes modelos de psicólogos educativos. -
1938 BCE
FINLANDIA
Se crea en Helsinki el Centro de Orientación Infantil con el objeto de dar asistencia psicológica a las escuelas municipales de la capital. -
1933 BCE
ALEMANIA
llegada del periodo nazi, el papel del psicólogo educativo quedó relegado, por lo que su desarrollo se detuvo durante la Segunda Guerra Mundial -
1922 BCE
ALEMANIA
1922: fue Hans Lämmermann a quien realmente se le consideró como el primer psicólogo educativo en Alemania.
La idea inicial de la que se partía en aquella época era introducir conocimientos y métodos que se impartían desde la Psicología académica universitaria directamente en la práctica de la enseñanza diaria. Dentro de las principales tareas que se le encomendaban al psicólogo estaba la de evaluar la habilidad e inteligencia como forma de orientar y facilitar a los estudiantes un aprendizaje -
1920 BCE
REINO UNIDO (Escocia, Inglaterra, Gales)
Poco más tarde, en Escocia (Glasgow y Edimburgo), surgieron grupos de especialistas clínicos-multiprofesionales de orientación infantil que, constituidos por psiquiatras, psicólogos educativos y trabajadores sociales, formaban a profesores especializados para abordar una educación especial para niños con hándicaps metalesSu trabajo también se extendía hacia problemas emocionales y de conducta, tratando de comprender y, posiblemente, también de prevenir, las conductas inadaptadas de los jóvenes -
Period: 1920 BCE to 1955 BCE
ESPAÑA
El impacto del movimiento de salud mental promueve la proliferación de servicios psicológicos para tratar los problemas psicológicos infantiles dentro y fuera de la escuela y divulga la idea de una psicología "escolar" no limitada al diagnóstico -
1913 BCE
REINO UNIDO (Escocia, Inglaterra, Gales)
Cyril Burt, quien compartía el interés de Galton sobre las diferencias individuales y la naturaleza hereditaria de la inteligencia, llegó a ser el primer psicólogo profesional, contratado en aquel entonces por el Ayuntamiento de Londres. Él fue quien inició los estudios psicométricos para evaluar y categorizar las puntuaciones obtenidas de los niños. -
1909 BCE
FRANCIA
1909 A estas iniciativas se unió Marcel Foucault, quien abrió un laboratorio de psicología escolar en Montpellier, coincidiendo en ese mismo año el primer servicio de orientación vocacional.
Si bien estas iniciativas fueron más personales que institucionales, no fue hasta el final de la Segunda Guerra Mundial cuando surge la necesidad de preparar psicólogos cualificados para formar parte de los servicios escolares de Francia. -
1905 BCE
FRANCIA
1905 Binet creo el primer test de inteligencia en París, su prueba Binet-Simon, estaba interesado en los niños con necesidades educativas especiales. La prueba fue aplicada con el objeto de diagnosticar retraso intelectual infantil y derivar los casos detectados a centros donde hubiese educación especial. Para descubrir cuáles eran sus necesidades, necesitaba tener una idea de cuál era la capacidad media. Quizás por todo ello se le considera el padre de la psicología educativa. -
1894 BCE
FRANCIA
La historia reciente se inicia con Alfred Binet, quien publica su primer artículo sobre la Psicología en la escuela primaria
1899 Binet, junto con Pierre Vaney, también creó el primer laboratorio de psicología y pedagogía en un centro escolar parisino. Leer mas....http://www.copmadrid.org/webcopm/publicaciones/educativa/ed2011v17n1a6.pdf -
1889 BCE
REINO UNIDO (Escocia, Inglaterra, Gales)
A esto se sumaban también las preocupaciones de los profesores acerca de dificultades y desajuste social, emocional o de conducta de sus estudiantes y la importancia de prevenirlos
En ese tiempo, Francis Galton ya se interesaba por el estudio científico del niño, investigando las diferencias individuales de los alumnos mediante entrevistas que realizaba a padres y profesores. A Galton se le considera el «padre» de la Psicología Diferencial. -
Period: 1880 BCE to 1920 BCE
ESPAÑA
Empieza la preocupación por el estudio de las diferencias individuales y la administración de tests útiles para el diagnóstico y tratamiento de los niños problemáticos. La psicología educativa aparece fuertemente ligada a la educación especial. -
1870 BCE
REINO UNIDO (Escocia, Inglaterra, Gales)
El inicio de la Psicología Educativa en el Reino Unido estuvo muy vinculado al estudio de las diferencias individuales y la orientación infantil. La justificación de esta orientación por el estudio de las diferencias individuales y la orientación infantil viene como consecuencia de la implantación de la educación obligatoria que se da en el Reino Unido. -
1870 BCE
REINO UNIDO (Escocia, Inglaterra, Gales)
Ante esta situación, los profesores de la época se enfrentaron a un reto enorme al tener que enseñar a estudiantes con edades, rasgos, habilidades muy diferentes entre sí disponiendo, además, de muchos alumnos con dificultades de aprendizaje y con minusvalías severas añadidas
Conviene recalcar aquí que en este tiempo la Psicología se introducía como una asignatura universitaria con lo que aún no estaba desarrollada. -
1870 BCE
REINO UNIDO (Escocia, Inglaterra, Gales)
Como forma de paliar el problema se encargaba a los oficiales médicos la difícil tarea de decidir qué estudiante era adecuado para asistir a un centro escolar ordinario o a un colegio especial o si, simplemente, se le consideraba ineducable.
Como era esperable, este sistema tuvo muchas imperfecciones, puesto que la mayoría de los oficiales médicos no disponían de conocimientos psicológicos ni tampoco de herramientas necesarias para decidir de manera apropiada la ubicación óptima de cada niño. -
Period: 1860 BCE to 2016 BCE
PSICOLOGIA EDUCATIVA: Francia, Reino Unido, Finlandia, Alemania
Sucesos relevantes, que aportaron al desarrollo de la psicología educativa en Europa.
