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En la época de la revolución el manejo de la educación fue responsabilidad de cada estado.
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Se desarrolló un proyecto paralelo que fue el de la educación tecnológica. -
Creación de la Secretaria de Educación Pública. -
La educación socialista en la presidencia de Lázaro Cárdenas que duro hasta el final de la presidencia de Ávila Camacho.
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Se estableció la tendencia conocida con la expresión de la Escuela de la Unidad Nacional. -
Primeras manifestaciones de la explosión democrática en el sexenio de Adolfo Ruiz Cortés.
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Torres Bodet dirigió la elaboración del primer Plan Nacional de Educación. Plan de Once Años.
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Continuó el Plan de Once Años y aceleró el crecimiento democrático.
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Dio inicio la época de crecimiento sin precedentes de la educación media superior y superior.
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Comenzó un nuevo esfuerzo de planeación, Plan Nacional de Educación presentado en siete volúmenes por Porfirio Muñoz L. a finales de 1977.
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Se dio el impulso a la descentralización educativa.
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La mejora técnica de los trabajos de evaluación de la educación básica emprendidos por la SEP.
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Se adopto un conjunto de políticas menos ambiciosas, pero de enfoque muy practico llamados programas y metas del sector educativo.
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Todos los niños tuvieron acceso al 1er grado de primaria.
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El contexto de la grave crisis económica que estallo a principios de 1982, el Programa planteaba una revolución educativa con seis objetivos. -
Las políticas educativas se plasmaron en el Programa Nacional de Educación, Cultura Recreación y Deporte.
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Las tendencias modernizadoras llegaron a un punto culminante en la presidencia de Carlos Salinas.
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Las políticas de Programa de Modernización de la Educación, aplicaban las ideas generales sobre modernización al terreno educativo en nueve capítulos.
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Firma del Acuerdo para la Modernización. Carlos Salinas anunció el inicio de in importante programa compensatorio.
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Firma del Acuerdo Nacional de 1992
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La obligatoriedad de la enseñanza secundaria, nuevos planes de estudio y nuevos libros de texto, así como la nueva Ley General de Educación y las reformas del Art. 3° de la Constitución de especial trascendencia potencial fueron los avances en la descentralización educativa. -
La Ley General de Educación ocupo un lugar destacado, sin precedentes en la legislación educativa nacional. -
En la educación básica se incluyen los seis grados de primaria y los tres de secundaria.
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El gasto publico en educación llego en 1994 a 5.7% del PIB frente al 3.56% de 1989 (SEP,1996:165)
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La crisis económica que detonó en diciembre de 1994; pese a la recuperación posterior, los niveles de 1994 solamente lograron recuperarse a fines del sexenio 1994-2000.
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La presidencia de México de Ernesto Zedillo, anteriormente titular de la SEP, hizo que las políticas de su gobierno, tuvieran un alto grado de continuidad respecto a las de Carlos Salinas.
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Los incrementos al financiamiento del sistema educativo se vieron bruscamente interrumpidos en este año. -
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Se proponen elementos para lo que se denomina un pensamiento educativo para México; se presenta un diagnóstico sintético de la situación del sistema educativo
mexicano en este año. -
Organización del sistema educativo: los mecanismos de coordinación, consulta de especialistas y participación social; el marco jurídico, y varios asuntos relativos al conocimiento del sistema educativo, su evaluación y su gestión integral.
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Comprende cuatro capítulos que contienen cada uno los
subprogramas de educación básica, media superior, superior y para la vida y el trabajo. -
Al comenzar la Segunda Parte del programa, hace una reflexión explícita sobre el tema del cambio y la continuidad, a partir de tres citas textuales del Plan Nacional de
Desarrollo que muestran la presencia de la tensión en el documento base de las políticas públicas del gobierno de Vicente Fox. -
Se dio a conocer el programa Nacional de Educación 2001-2006, el documento lleva el subtítulo Por una educación de buena calidad para todos. Un enfoque educativo para el siglo XXI.
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El Programa establece la meta de llegar en 2006
al 8% del PIB destinado a educación (Iberoamericana de educación. N° 27 (2001) pp.35-56)