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Oct 18, 1571
Wolfgang Ratke
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(1571 – 1635) Alemania.
Propone la creación de una escuela popular donde se enseñe ciencias y oficios manuales.
Da valor al aprendizaje de lenguas modernas y muertas.
Solo se debe aprender una cosa a la vez (De lo sencillo a lo complejo).
No debe impartirse educación basada en la violencia, solo debe darse importancia a los métodos de experimentación y observación. -
Jan Amos Comenius
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(1592 – 1670) República Checa.
Creación de una escuela popular en búsqueda de igualdad.
Educación comprensiva, no memorística.
La observación, la inducción, los sentidos y la razón son el pilar de su método de enseñanza.
La escuela primaria debía ser obligatoria y eliminar toda violencia durante el proceso de enseñanza.
Objetivo: La paz mundial. -
Johann Heinrich Pestalozzi
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(1746 - 1827) Suiza.
Baso su método en la intuición a nivel pre-escolar.
El estudiante debía observar, medir, dibujar y escribir.
Define la triple actividad: Vida intelectual, vida moral y vida práctica. Da importancia a la naturalidad (armonía con la naturaleza), la educación elemental y a la educación física. -
Johann Friedrich Herbart
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(1776 – 1841) Alemania.
Se orienta en la educación privada. Se orientaba en formar personas. Se baso en la adquisición de experiencias. El docente debe dirigir al niño con autoridad, incitarle a actuar, establecer reglas, conducir con tranquilidad, advertirle y corregirle. -
John Dewey
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(1859 - 1952) Estados Unidos.
Formación democrática y construcción social.
Motivación de crecimiento continuo para el encuentro de la felicidad. Enseñar a vivir al niño en el mundo real.
Los pilares de la enseñanza son: Cuestionar, investigar, crear, discutir y reflexionar. -
María Montessori
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(1870 - 1952) Italia.
Basaba su método de enseñanza en la percepción de los sentidos y las demostraciones de amor y respeto. Despertar su espíritu.
Los niños promedio se encuentran subdesarrollados.
Debe rechazarse la postura premio – castigo.
El aprendizaje es un proceso natural. Se centra en amor, ambiente y niño. -
Ovide Decroly
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(1871 - 1932) Bélgica.
Basado en el principio de libertad. Escuela para la vida.
Oposición a la disciplina rígida. Escuela activa.
Su método es orientado por la observación, asociación y expresión.
Propone crear grupos de estudiantes homogéneos.
Crea el método Ideovisual (Orto-dibujos).
Establece 4 necesidades básicas a cubrir: Alimento, casa, defensa del peligro, y trabajar. -
Édouard Claparéde
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(1873 - 1940) Suiza.
Estableció, tras la pérdida de la memoria reciente, los eventos dolorosos permanecen.
Educación activa. Construir las clases a partir de la observación.
La educación debe ser funcional (Cubrir necesidades) debe preparar para la vida. -
Roger Cousinet
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(1881 - 1973) Francia.
El niño debe aprender en medio de la naturaleza y por si mismo.
Aprendizaje activo y colaborativo. Método participativo y de trabajo en equipo libre centrado en los estudiantes.
Relación cercana entre comunidad y escuela. Formación en valores y actitudes democráticas. -
Jean Piaget
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(1896 - 1980) Suiza
Famoso por el desarrollo de su teoría del desarrollo cognitivo (Desarrollo infantil). Afirmó que los principios lógicos inician a desarrollarse primero que el lenguaje y se genera a través de las acciones sensoriales y motrices en interacción con el medio. Considera que existen dos procesos que caracterizan la evolución y adaptación, la Asimilación y la Acomodación. -
Célestin Freinet
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(1896 - 1966) Francia.
Pedagogía del sentido común basada en el método natural, el tanteo experimental y el principio de cooperación.
El docente debe enseñar menos, dejando vivir al educando.
Principio en la libre expresión y la investigación del entorno. Debe crearse un interés por la comunicación bajo algunas actividades como la conferencia, el texto libre, etc. -
Lev Vygotsky
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(1896 - 1934) Bielorrusia
Aporto avance a los estudios de la época relacionados con el origen y desarrollo de las funciones mentales, la relación entre el aprendizaje y el desarrollo humano, la formación conceptual, la relación entre lenguaje y pensamiento, el juego entendido como un fenómeno natural y el estudio de los trastornos del aprendizaje desde la perspectiva psicológica. -
Paulo Freire
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(1921 - 1997) Brasil.
Desarrolla la pedagogía del oprimido.
La educación debe cumplir una misión libertaria.
La labor educadora exige respeto, seguridad, escucha y desarrollo de autonomía.
Debe ejercitarse la pedagogía de la pregunta. Implica comprensión crítica de la realidad social, política y económica (Entorno y cultura). -
Julián de Zubiría Samper
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Bogotá
Pedagogo por reflexión. Ha realizado investigaciones en el campo de la excepcionalidad intelectual. Director del Instituto Alberto Merani, una de las instituciones educativas mejor posicionadas bajo resultados ICFES a nivel Nacional. El I.A. Merani no contempla el currículo del Min. Edu. Nacional, se rigen por su propio currículo y textos.
