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500 BCE
Antecedentes más remotos
La orientación es tan remota como el género humano, al principio comienza con un carácter mítico-religioso, se relaciona con la astrología, la acción de magos y sacerdotes. Su principal función "consistía en predecir conductas, clasificar personas, indicar pautas de conducta y decidir el futuro profesional de los individuos" (Martínez, 1998, p. 24) -
Period: 490 BCE to 476
EPOCA CLASICA
En la Antigua Grecia, surgen grandes pensadores, que realizarán importantes aportaciones a la orientación educativa. Sócrates identifica uno de los principales objetivos de la orientación: el conocimiento de sí mismo. Platón Reconoce la necesidad de determinar las aptitudes de cada individuo, para identificar su lugar, en la esfera social. Aristóteles exalta la racionalidad para la elección de actividades, de acuerdo con los intereses de cada ser. -
475
EDAD MEDIA V-XV
Carlo Magno es considerado el precursor "de la orientación de clases", por su gran interés en instruir a las clases bajas. Santo Tomás de Aquino promulga una enseñanza basada en el conocimiento y en el desarrollo de las potencialidades humanas. Ramón Llul considera que cada persona debe elegir la ocupación que mejor pueda desempeñar en afinidad con sus capacidades y preferencias. -
1400
RENACIMIENTO XV
Durante este período antropogénico, se reconoce la figura del hombre como ser creador y como centro de la vida social y cultural. Destacan varios autores, cuyas ideas repercutirán en el desarrollo histórico de la orientación.
Juan Luis Vives: Humanista precursor de la psicología, la pedagogía y los servicios sociales
Menciona la necesidad de conocer e investigar las capacidades y aptitudes de cada persona, para orientarlas a profesiones adecuadas. -
RACIONALISMO Y EMPIRISMO XVII
El racionalismo afirma que la fuente del conocimiento es la razón humana, entre sus principales representantes encontramos a: Descartes, Leibniz y Spinoza, quienes afirman de la importancia de la substancia, la necesidad de una ciencia exacta y el valor de las diferencias sociales.
La corriente empirista, lidereada por Locke, Hume, Berkeley y Bacon, defiende a la experiencia como la base de todo conocimiento. -
ILUSTRACIÓN XVIII
Durante esta época se defiende el uso de la razón y de la lógica como medio del conocimiento, este movimiento intelectual, filosófico y cultural se desarrolló en Europa durante el siglo XVIII, a este período también se le conoce como "el siglo de las luces" Jean-Jacques Rousseau en su máxima obra "el Emilio o la Educación, manifiesta la necesidad de estudiar las facultades del alumno, su forma de ver, pensar y sentir, con el fin de adaptar la instrucción a las diferencias individuales. -
POSITIVISMO SIGLO XIX
considera que el conocimiento se funda en los hechos y la experiencia, afirma que el conocimiento científico es el único conocimiento auténtico.
Durante este siglo, se exalta la libertad del hombre, su individualidad, la teoría evolutiva de Darwin, los avances científicos, sociales y económicos, permiten el nacimiento de la orientación como disciplina formal, cimentándose como una actividad organizada y dirigida al logro de objetivos específicos. -
SIGLO XX
A nivel mundial crece la necesidad de formar ciudadanos responsables, la orientación es dirigida hacia padres e hijos y hacia toda la comunidad educativa. -
1940- 1950
Con el fin de la Gran Guerra, surgen nuevas demandas para la orientación, se asignan fondos para crear servicios de orientación. Nortbert Wiener desarrolla su "Teoría General de Sistemas", que influira notablemente en los modelos sistémicos de orientación. Varias asociaciones promueven cambios en la labor orientadora. Ginzberg y Súper, ayudan a entender a la orientación desde un carácter evolutivo y no estático, como era costumbre, con ello se concibe como un proceso continuo y educativo. -
1960-1970
Wren y Mathewson, destacan la función preventiva de la orientación y la importancia de ayudar al autoconocimiento e identificar las metas a futuro.
La Educación para la carrera: que muestra la necesidad de integrar la orientación en el curriculum como instrumento formativo. La educación psicológica: destinada a orientar al alumno en la adquisición de competencias psicológicas necesarias para los deSafios de la vida. -
1980
Durante esta década la preocupación en los temas de salud, permiten la creación de programas de prevención para desarrollar hábitos saludables, con ello la orientación se extiende al ámbito comunitario, como orientador en distintas organizaciones sociales. -
SIGLO XXI
Durante este siglo, la orientación se encuentra insertada en el ámbito escolar, se reflexiona sobre los modelos institucionales que se proponen, se pretende unificar criterios
La figura del orientador también cambia, anteriormente se veía como "el profesional que brinda soluciones, ahora se concibe como el profesional que nos ayuda a que seamos nosotros los que busquemos las respuestas" -
REFERENCIAS
Sanchiz, Ruiz. Ma. Luisa. (2009). Cap. I. En: Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Sapientia. Pp. 16-48.