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400 BCE
Platón: Precursor
Aunque Platón no utilizó el término "competencias", sus ideas sobre la educación, las virtudes y el conocimiento humano constituyen un antecedente filosófico fundamental para la concepción actual de la educación basada en competencias.
- Énfasis en las Virtudes
- Educación Integral
- Conocimiento como Herramienta para la Vida -
1000
Edad Media
El aprendizaje por competencias, tal como se conoce hoy día, resulta de la evolución conceptual que se remonta a varios siglos antes, pero que en las últimas décadas ha venido cobrando mayor fuerza y relevancia.
Los gremios y universidades medievales establecieron estándares de competencias para el ejercicio de las profesiones. -
Década del 40 al 50
En esta década se sembraron las semillas del enfoque y posterior término "educación basada en competencias" que se popularizo décadas posteriores
Hechos ocurridos:
- Énfasis en habilidades prácticas.
- Desarrollo de pruebas para evaluar habilidades y aptitudes.
- Teorías del aprendizaje, Piaget y Vyotsky destacaron el papel activo del estudiante en su propio aprendizaje, inicio de la psicología educativa.
Estas décadas sentaron las bases para una concepción más amplia y flexible de la educación. -
Competencias lingüísticas
El desarrollo de este concepto es el resultado de numerosos lingüistas, psicólogos y educadores durante el siglo xx
Nombres destacados.
- Noam Chomsky: El lingüista estadounidense revolucionó la lingüística con su teoría generativista.
- Dell Hymes: Amplió la visión de Chomsky al introducir el concepto de "competencia comunicativa".
- Michael Halliday: Desarrolló una teoría funcional del lenguaje, el cual se concibe como una herramienta para interactuar con el mundo y con los demás. -
Décadas de 1970 y 1980
En esta década se amplia el concepto de competencias a otras áreas, como la competencia ideológica y comunicativa.
- Howard Gardner propone la Teoría de las Inteligencias Múltiples, que influye en la concepción de las competencias como capacidades diversas e individuales.
- Se inician programas de formación para el trabajo basados en competencias, respondiendo a las demandas de los sindicatos por una mayor capacitación en las empresas. -
National Council for Vacational Qualifications (NCVQ)
La creación del NCVQ en el Reino Unido, fue un momento clave en la historia de la educación basada en competencias. Significó un nuevo enfoque, basado en la práctica, con acceso abierto y promovía el aprendizaje continuo.
Este hito sentó las bases para que otros países adoptaran modelos similares de educación basada en competencias, demostrando que era posible vincular la educación con las necesidades del mercado laboral y promover el desarrollo de las personas para sus vidas profesionales. -
Década de 1990
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y otros organismos internacionales promueven la educación basada en competencias como respuesta a las demandas del mercado laboral y la sociedad del conocimiento.
Hechos importantes:
- Globalización y cambios tecnológicos.
- Surge la sociedad del conocimiento.
- Hay una demanda de nuevas habilidades.
Este fue un período de gran transformación en el ámbito educativo. La OCDE promovió este enfoque, y permanece en la actualidad. -
Década del 2000
La educación por competencias se consolida como un enfoque pedagógico ampliamente difundido a nivel mundial.
La educación por competencias es un enfoque que busca formar individuos capaces de aplicar sus conocimientos y habilidades en situaciones reales, resolviendo problemas y adaptándose a un entorno laboral y social en constante cambio.
Se puso mayor énfasis en el desarrollo de habilidades para el aprendizaje autónomo y colaborativo, fundamentales en la sociedad del conocimiento -
Año 2003 Definición y Selección de Competencias (DeSeCo)
Busca operativizar la Educación Basada en Competencias. Tiene como objetivo identificar y definir las competencias clave que los individuos necesitan para desenvolverse de manera exitosa en la sociedad actual y futura. Proporciona un marco de referencia para diseñar currículos que fomenten el desarrollo de las competencias clave, que se clasifican en 3 categorías generales:
- Uso de herramientas.
- Interacción con otros.
- Actuación autónoma