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1500
La desmutización
En España, Juan Pablo Bonet (1579- 1633) que, venciendo resistencias importantes, abrieron camino a la educación de sordomudos, Sus ideas resultaron todo un hito pedagógico y fueron seguidas a romper el viejo esquema de excluir a personas NEE. -
Primer centro educativo
Francia, el abate Charles Michel L´Epée (1712-1789), fundador en 1760 de la primera escuela pública francesa para personas sordomudos donde el gobierno ayudo a financiar el proyecto. -
Las emergentes políticas sociales y educativas
En 1802, bajo los auspicios de la Real Sociedad Económica Matritense, la Real Escuela de Sordomudos de
Madrid (Negrín Fajardo, 1982). integra en su malla la escuela para ciegos donde adaptan la creación de la tablilla realizada por el Aleman George Philip Harsdorffer 1651 -
Impacto global
En 1863 se creaban en Halle (Alemania) las primeras clases especiales para niños inadaptados; y, en 1866, Stolzner y Kern fundaban en Hanover la primera asociación para el tratamiento de niños deficientes. En EE.UU , el emigrado Eduardo. Según contribuía, en 1876, a fundar lo que hoy se conoce como la American Association on Mental Deficiency. Iniciativa que en 1893 se reproducía en Londres con la fundación de la British Child Study Association para atender a niños con discapacidad. -
Sociedad Libre para el Estudio Psicológico del Niño
Francia con la aparición en 1900 de la Société libre pour I’Étude psychologique de I’Enfant, sociedad
impulsada por Alfred Binet e integrada por psicólogos, maestros de escuela y directores preocupados por los problemas prácticos que se planteaban en las aulas. -
Años entre 1910-1920
Se fundaron varias escuelas y centros de educación especial para personas con discapacidad. -
Estudios científicos
En 1922 tuvo lugar en Munich el primer congreso organizado bajo la denominación de pedagogía terapéutica o curativa (I Kongress furHeilpädagogik). A este congreso asistieron más de 1000 congresistas de 21 países, y en su seno se creó la Asociación Internacional de Pedagogía Curativa o Terapéutica. -
Década de los 40
Por iniciativa de padres de familia y organizaciones particulares crearon centros para dar atención educativa a sus hijos que presentaban discapacidad, basándose en criterios de caridad y beneficencia.
La Constitución de la República del Ecuador, en su art. 27, expresaba: “el acceso a la educación de todos los ciudadanos sin discriminación alguna”, garantizando así la educación para todos. -
Impacto de la década de los 40
Con la posterior creación de centros de educación especial, el país comenzó a cambiar esta perspectiva, brindando por primera vez un entorno educativo adaptado a estudiantes con necesidades específicas. Este cambio representó un avance fundamental en derechos y oportunidades, pues abrió un espacio para que niños y jóvenes con discapacidades pudieran recibir educación, desarrollar habilidades sociales y formar parte de la comunidad educativa en un entorno adecuado. -
Desarrollo del Método Montessori
El trabajo de María Montessori con niños con discapacidad fue un aspecto fundamental en el desarrollo de su metodología educativa y marcó el inicio de su enfoque innovador en la educación. A través de sus primeras experiencias de trabajo con niños con discapacidades, Montessori descubrió que los métodos tradicionales de enseñanza no eran adecuados para todos los niños, especialmente para aquellos con necesidades especiales. -
Convención 1970
EE.UU. adopta la Ley de Educación para Todos los Niños con Discapacidades (IDEA) , que requería que las escuelas públicas ofrecieran educación a los niños con discapacidades, aunque muchos seguían siendo separados en aulas especiales. -
Década de los 70
Varios organismos públicos y privados asumieron responsabilidades en los campos educativos, de salud y bienestar social, para enfrentar y solucionar las necesidades de la población con discapacidad.
-Se da el primer plan de educación especial que contiene objetivos.
-Se crean escuelas para niños con discapacidad tanto públicos como privados.
La Ley de Educación y Cultura de 1977, en su artículo 5 literal c, establece la base legal para que se desarrolle la Educación Especial. -
Impacto de la década de los 70
La implementación de estos centros contribuyó a un cambio gradual en la percepción social hacia las personas con discapacidades. Se empezó a ver la discapacidad no como una limitación insuperable, sino como una condición que, con el apoyo adecuado, no impidió a las personas desarrollarse y aprender. Este cambio ayudó a reducir el estigma y la discriminación que enfrentan las personas con necesidades educativas especiales. -
Década de los 80
El Ministerio de Educación y Cultura crea la Unidad de Educación Especial, responsable administrativa y técnica de la ejecución del Plan de Educación Especial y dependiente de la Dirección Nacional de Educación.
Se crea la unidad de educación especial, dependiente de la dirección nacional de educación. -
Impacto de la década de los 80
La creación de la Unidad de Educación Especial en los años 80 tuvo un impacto transformador en el sistema educativo ecuatoriano. Este hito permitió estructurar y profesionalizar la educación especial, cambió la percepción y tratamiento de las personas con NEE, y dio los primeros pasos hacia su integración en el sistema educativo regular. -
Década de los 90
Se da inicio al reconocimiento de las personas con discapacidad como sujetos de derecho, de esta manera ellos puedan recibir una educación de calidad, en el Ecuador se inicio con el proyecto integrador UNESCO. -
Impacto de la década de los 90
En esta década, una serie de acuerdos internacionales, como la Declaración Mundial de Educación para todos, impulsaron al mundo a repensar la educación de manera inclusiva, reconociendo que todos los estudiantes, sin importar sus condiciones, tienen derecho a recibir una educación de calidad y contar con el apoyo necesario. Este enfoque permitió abrir las puertas a una educación más equitativa y accesible para todos. -
Declaración de Salamanca
La Declaración de Salamanca, celebrada en España en 1994, reunió a gobiernos y organizaciones internacionales para comprometerse a hacer la educación accesible para todos, especialmente para los niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Este acuerdo impulsa un entorno educativo inclusivo y adaptado, garantizando apoyo y una educación segura y eficaz para todos los estudiantes. -
Impacto de la Declaración de Salamanca
El impacto que hubo en la declaración de Salamanca fue significativo, ya que hubo un cambio global con la educación haciéndola inclusiva para todos los estudiantes. Asimismo, impulsó a que las leyes y políticas busquen garantizar a la Educación Inclusiva como un derecho, creando mayor equidad y diversidad en las unidades educativas. -
Convención 2001
Inicio de Propuestas: La Asamblea General de las Naciones Unidas establece un Comité para explorar la viabilidad de una convención internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad. -
Periódo entre 2002-2006
Proceso de Negociación: Durante este período, representantes de diversos países y organizaciones de la sociedad civil trabajan en la redacción de la convención. -
Plan Decenal de Educación del 2006
Mediante consulta popular, se aprueba el Plan Decenal de Educación, con más del 66% de la votación. Las ocho políticas del Plan Decenal tienen un enfoque inclusivo que garantiza el derecho a la educación de todas las personas independientemente de sus condiciones personales, culturales, étnicas, sociales y de discapacidad. -
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
Después de varios años de lucha y negociaciones de las personas con discapacidad, la Convención llegó hacer un tratado que marcó un cambio rápido hacia un enfoque de derechos humanos, garantizando su participación y acceso a decisiones que afecten sus vidas y su derecho a reparación por violación de sus derechos. -
Impacto de la Convención Derechos de las Personas con Discapacidad
La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, adoptada en 2006, generó un impacto global al promover la igualdad y la inclusión, impulsando cambios legales y políticas inclusivas en países como Ecuador. En educación, fomentó la creación de políticas de acceso igualitario, instando a los estados a adaptar sus sistemas para reducir la exclusión y garantizar una participación plena y en igualdad de condiciones para las personas con discapacidad. -
Impacto del Plan Decenal de Educación del 2006
En Ecuador en el año 2006 mediante consulta popular, se dio aprobación del Plan Decenal de Educación, que incluye ocho políticas con enfoque inclusión, buscando garantizar el acceso a la educación para todas las personas, independientemente de su contexto personal. Cultural, social o discapacidad. Enfocándose en universalizar la educación básica, mejorando la infraestructura educativa, promoviendo la equidad y calidad en la enseñanza. -
Convención 2007
La convención y su protocolo facultativo están abiertos para la firma en la sede de las Naciones Unidas en Nueva York. Más de 80 países firman en su primer día de apertura. -
2008
La constitución garantiza de forma transparente el derecho de las personas con discapacidad a ejercer una vida plena.
Pretende alcanzar el máximo desarrollo de la personalidad, el fomento de su autonomía y la disminución de la dependencia. -
Convención 2008
Entra en vigor el Protocolo Facultativo, que permite a las personas presentar quejas individuales al Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. -
2010
El Ministerio de Educación desarrolla un proceso de reestructuración, desde una nueva propuesta organizativa y curricular en todos los niveles y modalidades.
Ésta permitirá fortalecer la educación inclusiva no solo para quienes presentan discapacidad, sino para todos los grupos de atención prioritaria. -
2011
Se aprueba la Ley Orgánica de Educación Intercultural- LOEI, misma que permite ejercer el derecho a la educación que tienen las personas con discapacidad, garantizando la inclusión de éstas dentro de los establecimientos educativos, en base al marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad, relacionando así a todos los actores sociales y la comunidad educativa. -
Convención 2011
Se lleva a cabo la primera sesión del Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, encargada de supervisar la implementación de la Convención. -
2012
Se aprueba la Ley de Discapacidades (2012); con ello el Ministerio de Educación debe asumir algunas responsabilidades permitiendo que niños y jóvenes con discapacidad se integren a la educación regular obligatoria. -
Convención 2013
Los países miembros se reúnen para discutir el avance en la implementación y la efectividad de la convención. -
2013
En el Plan Toda una Vida (2017-2013), que se especifica la política del territorio ecuatoriano, se establece como responsabilidad del Estado proveer una educación pública, gratuita y universal; replantear la educación superior como bien público y motor de desarrollo. La educación superior constituye un espacio para la formación integral e incluyente de todos. -
2017
Con el cambio gubernamental se presenta como nueva agenda el Plan Nacional de Desarrollo y propone ejes que tienen como objetivo la transversalidad de la educación. Dado que, una de las intervenciones emblemáticas del eje l, es la “calidad e inclusión: ampliando oportunidades en la educación superior” , en la cual se menciona a la gratuidad a la educación como derecho hasta el tercer nivel respaldándose al acceso equitativo e inclusivo de estudiantes con NNE al sistema educativo. -
Convención 2018
Las Naciones Unidas publica un informe evaluando el progreso y los desafíos persistentes desde la entrada en vigor de la Convención. -
Adaptación 2020
Adaptación a la Pandemia de COVID-19 aquí resaltan los desafíos y desigualdades que enfrentan las personas con discapacidad. Se intensifican los esfuerzos para garantizar el acceso equitativo a la salud, la educación y el trabajo remoto. -
Implementación 2023
Revisión de Avances Globales: Organizaciones y Estados analizan la implementación de la CDPD, destacando la importancia de una recuperación inclusiva en la postpandemia y la necesidad de políticas accesibles y sostenibles. -
Convención en la actualidad 2024
La Convención sigue siendo fundamental en la lucha por la inclusión y la igualdad de derechos para las personas con discapacidad, promoviendo la no discriminación y la accesibilidad en todas las esferas sociales y gubernamentales.