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Period: to
Perspectiva clásica
En ésta época caracterizada por la revolución industrial, el curriculo se identifica por tener un enfoque tradicional, la trasmición sistemática de conocimiento y métodos de aprendizaje estandarizados. -
Currículo perpectiva clásica
En ésta época el curriculo fue conocido como curriculo ppr objetivos con enfoque teórico. La finalidad era de trasnmitir,informar y controlar. El docente se caracterizaba por se autoritario,repetidor y mecanicista. El estudiante era memorista, dependiente y no creativo. -
currículo perspectiva contemporánea.
En ésta época el currículo fue conocido como prático, cuasi prático y modular. Tenia como finalidad comprender la realidad del aula y mejorar la enseñanza con un enfóque práctico. El docente se caracterizaba por se activo, deliberativo y presto a mejorar sus equivocaciones. Los alumnos se presentaban activos y heterogéneos. -
Period: to
Perspectiva contemporánea
Se caracteriza por tener un enfoque constructivista y el aprendizaje basado por competencias, basados en el estudiante y la vida real. -
Primera definición del curriculo
Con Bobbit (1918, p. 20) surge la primera definición de currículo, considerado como el conjunto de experiencias de aprendizaje que los niños y los jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar habilidades para enfrentar los diferentes problemas de la vida adulta -
Plantación del curriculo.
Rugg (1927, p. 12) había establecido
que en la plantación del currículo se requiere tres
aspectos: objetivos, actividades y materiales requeridos, los cuales deben ser organizados para obtener un correcto funcionamiento. -
Period: to
Evolución de las teorías y enfoques curriculares
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Concepto de curriculo.
Caswell manifiesta que currículo es todo lo
que le antecede al niño, en la vida de su país y de
sus profesores; todo lo que rodea al estudiante en
todas las horas del día. Y es así como se incluye el
concepto de currículo, como ambientes en acción. -
Definición del curriculo por la UNESCO
La United Nations Educational, Scientific
and Cultural Organization, UNESCO, teniendo en
cuenta la metodología, define el currículo como las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta, con el propósito de alcanzar los fines de la educación. -
Se conceptualiza el curriculo
Arredondo (1981), quien conceptualiza al desarrollo curricular como un proceso dinámico continuo, participativo y técnico distingue cuatro fases. -
Currículo perspectiva emergente.
Es conocido como el currículo democrático y social. Tiene como finalidad la emancipación y la trasformación.El doecente se presenta crítico, reflexivo y comprometido. Los estudiantes son más críticos, comprometidos, autónomos y deliberantes. -
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Perspectiva emergente
Se caracteriza por enfoques como el curriculo integrado, aprendizaje basado en problemas, la incorporación de tecnologias digitales y metodologías personalizadas. -
Se promulga la ley general de educación.
la Ley General de Educación promulgada en 1994, donde se expresa que el “Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional" (Acosta & Montezuma, 2011,p.67) -
Enfoques del currículo.
Se define que un curriculo debe de adoptar cuatro enfoques: tórico, practico, de sistematización y de trancisión.