línea de tiempo sobre las teorías curriculares en la educación desde el año 1940 – 2020
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Enfoque Técnico
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Ralph Tyler y Herrick
desarrollan la teoría del currículo como un plan técnico, donde se subordina la práctica a la teoría. Este enfoque se centra en la planificación y evaluación sistemática del aprendizaje. -
UNESCO
La UNESCO define el currículo como las experiencias, actividades, materiales y métodos de enseñanza orientados a alcanzar los fines de la educación. -
Period: to
Teoría de Sistemas y Desarrollo Curricular
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Teoría de Sistemas
Se introduce la Teoría de Sistemas en la educación. El currículo comienza a verse como un subsistema dentro del sistema educativo más amplio, en lugar de un simple listado de materias. -
Hilda Taba
Propone un enfoque inductivo para el desarrollo curricular, donde los docentes juegan un papel clave en la construcción del currículo. Se enfoca en la secuenciación y organización de contenidos. -
Period: to
Perspectiva Práctica y Crítica
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Lawrence Stenhouse
Lawrence Stenhouse promueve el currículo como un proceso abierto y flexible, susceptible a la crítica y la adaptación constante -
Grundy
Grundy introduce la idea del currículo como una práctica participativa, en la que los profesores y estudiantes son sujetos activos en la construcción del aprendizaje. -
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Enfoque Crítico-Social
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1990-2000
El enfoque crítico-social, basado en la teoría de Paulo Freire, resalta la importancia de la educación como un proceso dialógico y transformador, centrado en la praxis y la emancipación de los participantes. -
Flexibilidad y Construcción Social del Currículo
Se refuerza la idea del currículo como un proceso flexible y adaptable, que debe responder a las necesidades sociales y culturales del entorno. -
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Perspectiva Emergente y Nuevos Paradigmas
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Perspectiva Emergente
Se mantiene la perspectiva de que el currículo es una construcción social dinámica, con énfasis en la participación activa de todos los actores educativos. -
Flexibilidad y Construcción Social del Currículo
Se mantiene vigente la perspectiva de que el currículo es una construcción social, como se establece en la Ley General de Educación de 1994 en Colombia, que resalta la importancia de articular componentes institucionales y comunitarios. -
COVID-19
La pandemia de COVID-19 acelera la transformación del currículo hacia un modelo híbrido, combinando educación presencial y virtual, lo que subraya la importancia de la flexibilidad y la capacidad de adaptación del currículo a contextos imprevistos.