-
DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
El 10 de diciembre de 1948 la asamblea general de las naciones unidas sí declara que las instituciones educativas deben enseñar que todos los seres humanos Nacen libres e iguales sin distinción Alguna tienen derecho a la vida la libertad y seguridad de su persona -
CONVENCION RELATIVA A LA LUCHA CONTRA LAS DISCRIMINACIONES EN LA EDUCACION
Celebrada en París el 14 de noviembre donde se afirmó el principio de que no se puede representar discriminaciones de cualquier índole y a su vez se proclamó el artículo 27 el cual defiende el derecho de una educación para todos. -
DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Para 1989 la uno consideró que las personas deben ofrecerle al niño lo mejor que puedan darle como todos los derechos los cuales le permitan al Infante desarrollar física mental moral espiritual y socialmente en este orden de idea la Asamblea General pretende que el niño reciba una una educación y protección especial sin importar sus barreras de aprendizaje. -
. DECLARACION MUNDIAL SOBRE EDUCACION PARA TODOS Y MARCO DE ACCION PARA STISFACER LAS NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE (JOMTIEN)
Según la declaración mundial sobre la educación para todos defiende que todas las personas gozan de las oportunidades educativas la educación como elemento central para las políticas mundiales de desarrollo humano exige todos los estados de la educación estén al alcance de todos involucra a las familias en las diversas actividades que desarrolla el sistema educativo formal -
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
Gracias a la A la necesidad Del Estado que promueve y garantiza las condiciones de igualdad protección y atención educativa a las personas con discapacidad contemplado en los artículos 3 13 47 54 y 68 -
LEY GENERAL DE EDUCACION (COLOMBIA).
Según la Ley General de educación en Colombia en el capítulo uno y a través de los artículos 46 y 49 donde establece que la educación para personas con limitaciones debe formar parte del servicio público educativo el artículo 46 a su vez solicita a los establecimientos educativos que coordinen acciones para atender las necesidades educativas de las personas con cualquier tipo de discapacidad. -
DECRETO 2082 (COLOMBIA)
Reglamenta la atención educativa para personas con discapacidades o limitaciones y aquellos que contengan talentos excepcionales estos artículos son el uno 2 y 17 de este decreto son especialmente y muy relevantes. -
RESOLUCION 2565 (COLOMBIA)
De acuerdo a esta resolución se establecen parámetros y criterios para la prestación de servicios educativos a personas con discapacidades o necesidades educativas especiales dentro de las cuales se incluyen a personas con barreras de aprendizaje. -
DECRETO 366 ( COLOMBIA)
Según el decreto 366 donde establece la normativa en cuanto al servicio de apoyo pedagógico para la atención a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. -
PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACION (COLOMBIA)
Cimentada en el artículo 67 de la Constitución Política donde establece que la educación en el 2026 debe ser de calidad incluyente y libre de discriminación para todas las personas con discapacidad. -
LINEAMIENTO DE POLITICA DE EDUCACION INCLUSIVA ( COLOMBIA)
Según estos lineamientos buscan seguir luchando a favor de las poblaciones que han sido históricamente discriminadas y vulneradas o en su defecto excluida desde el ámbito escolar -
POLÍTICA PÚBLICA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
Descripción: El Ministerio de Educación Nacional (MEN) de Colombia lanzó la "Política Pública de Educación Inclusiva", con el objetivo de garantizar el derecho a la educación de calidad a todas las personas, independientemente de sus condiciones físicas, sensoriales, intelectuales, culturales, lingüísticas o socioeconómicas.
- Referencia: Ministerio de Educación Nacional. (2018). Política Pública de Educación Inclusiva. Bogotá, Colombia: MEN. -
: IMPLEMENTACIÓN DE LA RESOLUCIÓN 2565
Descripción: En julio de 2019, el MEN expidió la Resolución 2565, que reglamenta la atención educativa a la población con discapacidad y establece directrices para la inclusión en instituciones educativas.
- Referencia: Ministerio de Educación Nacional. (2019). Resolución 2565 de 2019. Bogotá, Colombia: MEN. -
DESAFÍOS DE LA PANDEMIA COVID-19
Descripción: La pandemia de COVID-19 presentó desafíos significativos para la educación inclusiva. La transición a la educación a distancia dificultó el acceso a recursos adecuados para estudiantes con discapacidades, especialmente en zonas rurales.
- Referencia: UNICEF Colombia. (2020). Impacto del COVID-19 en la educación inclusiva en Colombia. Bogotá, Colombia: UNICEF. -
FORTALECIMIENTO DE LAS ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN DIGITAL
Descripción: Se implementaron programas para garantizar la conectividad y el acceso a dispositivos tecnológicos para estudiantes con discapacidad, con el objetivo de reducir la brecha digital que se evidenció durante la pandemia.
- Referencia: Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (2021). Informe de Inclusión Digital. Bogotá, Colombia: MinTIC. -
REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LA POLÍTICA DE INCLUSIÓN
Descripción: En 2022, el MEN realizó una revisión de la Política de Educación Inclusiva para adaptarla a las nuevas realidades post-pandemia y asegurar su implementación efectiva en todo el territorio nacional.
- Referencia: Ministerio de Educación Nacional. (2022). Actualización de la Política Pública de Educación Inclusiva. Bogotá, Colombia: MEN. -
AMPLIACIÓN DEL PROGRAMA “TODOS A LA ESCUELA”
Descripción: Se amplió el programa "Todos a la Escuela" para incluir mayores recursos y apoyos para estudiantes con discapacidades y necesidades educativas especiales, con énfasis en la formación de docentes en estrategias inclusivas.
- Referencia: Ministerio de Educación Nacional. (2023). Informe del Programa Todos a la Escuela. Bogotá, Colombia: MEN. -
EVALUACIÓN DE LA INCLUSIÓN EN LAS PRUEBAS SABER
Descripción: En 2024, el MEN comenzó a implementar mecanismos de evaluación específicos en las Pruebas Saber para estudiantes con discapacidades, con el fin de medir la efectividad de las estrategias de inclusión educativa.
- Referencia: ICFES. (2024). Informe sobre la Inclusión en las Pruebas Saber. Bogotá, Colombia: ICFES.