-
3000 BCE
ANTIGÜEDAD (3.000 a.C - 500 d.C)
Egipto y Mesopotamia: La infancia no tenía un reconocimiento especial y los niños eran educados para seguir las profesiones de sus padres. Grecia antigua: La educación estaba enfocada en preparar a los niños varones para ser soldados o ciudadanos activos. Las niñas se preparaban para ser esposas y madres. Roma antigua: Se valoraba la educación para los niños varones, mientras que las niñas se preparaban para roles domésticos. -
500
Edad Media (500 - 1500)
Europa Medieval: La infancia era vista como una etapa de preparación para el trabajo y la vida adulta. Los niños de familias pobres comenzaban a trabajar a una edad temprana, mientras que los de familias ricas recibían educación en casa o en monasterios.
Culturas Indígenas en América: En muchas culturas indígenas, los niños eran integrados en la comunidad desde una edad temprana y participaban en actividades económicas y rituales. -
1401
Renacimiento (siglo XV - XVII)
Europa Renacentista : Comienza a surgir una visión más humanista de la infancia. Se reconoce la importancia de la educación y la necesidad de proteger a los niños. Sin embargo, muchos seguían trabajando desde temprana edad. -
Edad Moderna (siglo XVII - XVIII)
Ilustración en Europa: empiezan a considerar la infancia como una etapa única de desarrollo. Se promueve la idea de que los niños deben ser educados y protegidos.
Revolución Industrial: A pesar de los avances en el pensamiento sobre la infancia, muchos niños trabajaban en condiciones extremas en fábricas y minas, debido a la necesidad económica -
Siglo XIX
Desarrollo de los Derechos del Niño: Comienzan a surgir movimientos a favor de los derechos de los niños, como la prohibición del trabajo infantil en algunas regiones y el surgimiento de la educación pública obligatoria. -
Siglo XX
Reconocimiento Internacional: La Sociedad de las Naciones adoptaron la declaración de los Derechos del Niño en 1924, lo que marca un cambio significativo en la percepción de la infancia.
Tecnología y Medios: Con la aparición de la televisión y luego la internet, la infancia se ve cada vez más influenciada por los medios de comunicación y la cultura popular -
Siglo XXI
Infancia Digital: Los niños crecen en un entorno altamente tecnológico. La infancia está marcada por el acceso a dispositivos digitales desde una edad temprana, lo que plantea nuevos desafíos y oportunidades en la educación y el desarrollo social.
Cambio Climático y Movimientos Sociales: Los niños se convierten en voces activas en temas como el cambio climático y los derechos humanos, mostrando una mayor conciencia social y política desde una edad temprana. -
Siglo XXI
los niños comienzan a interactuar con la tecnología a edades cada vez más tempranas. Juegos en línea, redes sociales y la educación digital se vuelven comunes, transformando la forma en que los niños aprenden y se entretienen.
Se inicia la integración de herramientas digitales en la educación, con la implementación de pizarras interactivas, software educativo y acceso a Internet en las aulas. Se plantea la importancia de la alfabetización digital como una competencia básica para la vida -
Siglo XXI
Los niños y adolescentes se vuelven usuarios activos de redes sociales como Facebook, Instagram y Snapchat. Estas plataformas cambian la dinámica de las relaciones sociales entre los jóvenes, con una mayor importancia de la identidad digital.
se vuelve popular, con aplicaciones y plataformas que usan principios de juego para motivar el aprendizaje. Se empiezan a usar videojuegos educativos y herramientas interactivas para enseñar diversas materias.