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SERVICIOS PARA SUJETOS CUYA NECESIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAl
•Centros de Intervención Temprana (CIT).
•Escuelas de Educación. Especial para Deficiencia Mental.
•Escuelas de Educación Especial para Trastornos Visuales.
•Escuelas de Educación Especial para Trastornos de la Audición.
•Escuelas de Educación Especial para Impedimentos Neuromotores -
TÉRMINOS EDUCACIÓN FISIOLÓGICA, GIMNASIA ORTOFRÉNICA Y COORDINACIÓN MOTRIZ
•Se transformaron en Educación Psicomotriz gruesa y fina .
•La Ortopedia Mental pasó a ser Educación Sensoperceptual; a la Ortolalia se le llamó Terapia de Lenguaje y a la Educación Pre-Ocupacional a Capacitación para el Trabajo -
CENTRO DE CANALIZACIÓN ,EVALUCIÓN Y CANALIZACIÓN
Recibir las demandas de atención de las
escuelas primarias, Millevar a cabo una primera evaluación diagnóstica
y con base en ésta, canalizar los casos a los diferentes servicios. -
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Estableció: la aplicación en las escuelas de programas
adicionales, para lograr corregir o compensar las deficiencias que afectan a los alumnos -
PRESCOLAR MODELO DE ATENCIÓN A NIÑOS Y JÓVENES CON CAPACIDADES Y APTITUDES SOBRESALIENTES (CA)
El trabajo se realizó con alumnos de tercero a sexto grado de primaria y posteriormente fue desarrollado en el nivel preescolar -
PROGRAMA HELIOS
•Desarrollar en los ámbitos de la formación, rehabilitación, integración económica, social y de la autonomía de los “minusválidos”.
•la especialización de docentes se esparció a lo largo y ancho del país.
•Se propuso llamarlos “niños con dificultad”. -
EUROPA PROGRAMA PARA LA MODERNIZACIÓN EDUCATIVA
•Primer semestre, modelo de educación especial para el medio rural. segundo semestre, los modelos de integración educativa.
• Aumentar la producción de materiales didácticos en Braille, para sustituir las importaciones -
CONSEJO DE EUROPA
Elaboró un documento denominado Una Política coherente para la rehabilitación de las personas con minusvalía -
ASAMBLEA GENERAL DE LA ONU
Aprobó la resolución 48/96 denominada Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. -
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
•Asume que su razón de ser, implica la atención de un sujeto con necesidades educativas especiales, por lo que toma distancia de términos como “minusválido” y “atípico” por ser discriminatorios y estigmatizantes.
•INEGI: Primer Registro Nacional de Menores con Discapacidad -
MODELO DE ATENCIÓN MÉDICO REHABILITATORIO
Logró ampliar la cobertura de atención a los menores que presentaban signos de discapacidad; de igual forma, se incremento la participación de profesionistas en diferentes especialidades, impulsados también por organizaciones educativas particulares y
civiles -
PROCESO DE ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, CON Y SIN DISCAPACIDAD
•Evaluación inicial.
•Planeación de la Intervención
•
Intervención.
• Evaluación continua.
• Seguimiento
• La SEP implantó el primer Curso Nacional de
Integración Educativa. -
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR (USAER)
Promueve el desarrollo de contextos inclusivos en las escuelas de educación básica, por medio de tres estrategias fundamentales: la asesoría, la orientación y el acompañamiento y dos estrategias complementarias: la
información y la vinculación. -
GOBIERNO DE VICENTE FOX
•Atención Educativa a Menores con
Discapacidad.
•Red Mesoamericana de Educación
Inclusiva (REMEI).
•Comité Especial, para proteger los derechos y la dignidad de las personas con discapacidad.
•Consejo Nacional Consultivo para la
Integración de las Personas con
Discapacidad.
•Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. -
ESTRATEGIAS PARALA EDUCACIÓN ESPECIAL
•Lineamientos Técnico
Pedagógicos de los Servicios de Educación Especial.
•Integrar a sus planteles a los alumnos Con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.
•Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación
Regular -
LEY FEDERAL PARA PREVENIR Y ELIMINAR LA DISCRIMINACIÓN
Acción del Estado
Mexicano para dar respuesta al principio de iqualdad de oportunidades y garantizar el derecho a la educación en el marco de la integración educativa. -
LEY GENERAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Establecer las
bases para la plena inclusión en los diversos ámbitos de la vida de las personas con discapacidad en un marco de igualdad, equidad, justicia social, reconocimiento a las diferencias, dignidad, integración, respeto y accesibilidad. -
PROGRAMA DE LA SUBSECRETARIA DE SERVICIOS EDUCATIVOS
Los servicios educativos brindados por la SSEDF debían orientarse a fortalecer la educación inicial, universalizar la oferta en el nivel preescolar, secundaria, así como reforzar la atención diferenciada a grupos vulnerables. -
CENTRO DE ATENCION MULTIPLE DE TIEMPO COMPLETO (CAM)
Deben destinar dos horas diarias a talleres pedagógicos, cuya finalidad es apoyar y fortalecer aprendizajes así como proveer de experiencias que impulsen un mejor desarrollo. -
MODELOS, ESTRATEGIAS Y CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
• Modelo de Atención de los
• Servicios de Educación
Especial CAM y USAER.
• Plan Estratégico de
Transformación Escolar (PETE).
• Centro de Recursos de
Información y Orientación
(CRIO).
• Modelo de Atención de los
Servicios de Educación
Especial. -
CONVENCIÓN (DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD)
•Ofrece materiales, técnicas educacionales y las formas de comunicación.
• Diccionario Lengua de Señas
Mexicana
• Himno Nacional en
Lengua de Señas
• Mexicana.
• Territorialización de las
CROSEE -
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO DEL GOBIERNO FEDERAL.
• Acción del Estado
Mexicano para dar respuesta al principio de igualdad de oportunidades y garantizar el derecho a la educación en la integración educativa.
• Dirección de Educación
Especial. Programa General de Trabajo. -
LEY ESTATUTARIA
Se implementa la ley 1618 para el cumplimiento y la ejecución de planes del desarrollo que incluyan a personas con necesidades especiales. -
ESCUELA INCLUSIVA
Se garantiza la educación inclusiva con el fin de disminuir la desigualdad. -
USO DE INTELIGENCIA
Mayor uso de inteligencia artificial y diseño universal de aprendizaje para personalizar aún más la educación inclusiva. -
FORMACIÓN DOCENTE
Se prioriza la formación docente para atender las necesidades de estudiantes con discapacidad en aulas regulares. -
REUNION NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL
La Secretaría de Educación Pública (SEP) a través de la Subsecretaría de Educación Básica realizó la Primera Reunión Nacional de Educación Especial 2019, en el marco del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa (PIEE), con la participación de 42 Responsables de Educación Especial de las 32 entidades federativas y subsistemas.El encuentro se realizó para fortalecer el trabajo pedagógico, normativo y operativo de los servicios de educación especial. -
MODELOS HÍBRIDOS
Crecen los modelos híbridos (presencial y virtual) adaptados a estudiantes con necesidades educativas especiales.