-
Period: to
Френсис Гальтон
Френсис Гальтон- английский исследователь, географ, антрополог и психолог; основатель дифференциальной психологии и психометрики, статистик -
Period: to
Альфред Бине
Альфре́д Бине́ — французский психолог, доктор медицины и права Парижского университета, основатель первой во Франции Лаборатории экспериментальной психологии. Стремился утвердить объективный метод исследования в психологии. -
Period: to
Лев Семенович Выгоцкий
Лев Семёнович Выго́тский — советский психолог. Основатель исследовательской традиции изучения высших психологических функций, которая стала известна начиная с критических работ 1930-х годов как «культурно-историческая теория» в психологии -
Period: to
Джон Кеттел
Реймонд Бернар Ке́ттел — британский и американский психолог, внёсший существенный вклад в развитие дифференциальной психологии в областях черт личности, способностей и мотивации -
Педагогический тест
Разработка первого педагогического теста принадлежит американскому психологу и педагогу Эдуарду Ли Торндайку (1874 – 1949). Его, не без основания, считают основопологателем современной системы педагогических тестовых измерений. Одна из основных работ «Введение в теорию психологии и социальных измерений» (издана в 1904 г.). Первый унифицированный тест - тест на решение задач по счету, впервые снабженный «показателем». -
IQ - тест
Однако, сам термин – коэффициент интеллекта придумал и ввел в обращение немецкий психолог и философ Уильям Штерн в 1912 году. А впервые использован на практике термин IQ и сам коэффициент IQ был в 1916 году. -
Period: to
"Бум" тестирования
История развития тестов пережила и настоящий «бум» тестирования, который пришелся на 20-е – начало 30-х годов, когда соответствующему обследованию подвергался едва ли не каждый школьник.Неизбежные технические накладки (плохая адаптация зарубежных образцов, привлечение непрофессионалов к проведению тестирования, категоричность выводов и т.п.), зачастую, приводили и к негативным результатам. -
Тестирование в школах
Современный этап развития школьного тестирования. Поиски специалистов направляются на повышение объективности тестов, создание непрерывной (сквозной) системы школьной тестовой диагностики, подчиненной единой идее и общим принципах, созданию новых, более совершенных средств предъявления и обработки тестов, накопления и использования диагностической информации.
