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400 BCE
460-370 a.C. - Hipócrates propone la hipótesis cerebral
Qué ocurrió: Hipócrates señaló que el cerebro, no el corazón, era responsable de la conducta y las alteraciones mentales.
Cómo lo hizo: A través de observaciones clínicas y razonamiento filosófico.
Por qué es importante: Marcó el inicio del estudio científico del cerebro como órgano del pensamiento y la conducta.
Por qué se seleccionó: Representa un cambio paradigmático en la comprensión del papel del cerebro en la cognición y el comportamiento. -
1511
1511-1564 - Andrea Vesalius propone el tejido cerebral como fuente de procesos mentales
Qué ocurrió: Vesalius propuso que el tejido cerebral, no el líquido cefalorraquídeo, era la fuente de los procesos mentales.
Cómo lo hizo: A través de disecciones anatómicas detalladas y observaciones cuidadosas.
Por qué es importante: Desafió las ideas previas sobre la función cerebral y dirigió la atención hacia la estructura del cerebro.
Por qué se seleccionó: Marca un punto de inflexión en la comprensión anatómica del cerebro y su relación con la función mental. -
1596-1650 - René Descartes propone el dualismo mente-cuerpo
Qué: Planteó que humanos tienen una sustancia física (cuerpo) y una inmaterial (mente).
Cómo: Mediante reflexión filosófica y razonamiento deductivo.
Importancia: Introdujo el problema mente-cuerpo en neurociencia.
Selección: Punto de referencia para teorías posteriores en neurociencia y psicología. -
1861 - Paul Broca relaciona lesiones cerebrales con problemas del habla
Qué ocurrió: Broca relacionó lesiones en la corteza frontal izquierda con problemas en la producción del habla.
Cómo lo hizo: Mediante autopsias de pacientes que habían manifestado dificultades en la producción del lenguaje.
Por qué es importante: Estableció las primeras conexiones claras entre una función específica y un área cerebral concreta.
Por qué se seleccionó: Este descubrimiento fue para el desarrollo del localizacionismo cerebral y la comprensión de las bases neurales del lenguaje. -
1874 - Karl Wernicke publica sobre la relación entre áreas cerebrales y el lenguaje
Qué ocurrió: Wernicke publicó un trabajo señalando que el lenguaje dependía probablemente de la relación entre diferentes áreas cerebrales.
Cómo lo hizo: A través de observaciones clínicas de pacientes con patologías cerebrales.
Por qué es importante: Expandió la comprensión del lenguaje más allá de una única área cerebral, introduciendo la idea de redes neuronales funcionales.
Por qué se seleccionó: Representa un paso crucial hacia una visión más integrada y compleja de las funciones cerebrales -
1949 - Donald Hebb propone su teoría sobre el aprendizaje y la memoria a nivel neuronal
Qué ocurrió: Hebb propuso que durante el aprendizaje, varias neuronas se activan simultáneamente, fortaleciendo sus conexiones.
Cómo lo hizo: A través de la formulación teórica basada en observaciones y deducciones sobre el funcionamiento neuronal
Por qué es importante: Sentó las bases para entender los mecanismos neuronales del aprendizaje y la memoria
Por qué se seleccionó: Esta teoría ha sido fundamental para el desarrollo de la neurociencia moderna y la comprensión de la plasticidad cerebral -
Siglo XX (Roger W. Sperry)
Qué ocurrió: Sperry realizó experimentos en el "cerebro dividido" que mostraron que los hemisferios cerebrales tienen funciones especializadas.
Cuándo: 1960s
Importancia: Avanzó en el entendimiento de la lateralización cerebral y ganó el Premio Nobel. -
Siglo XXI (Neurociencia Integrativa)
Qué ocurrió: Avances en tecnología como la resonancia magnética funcional (fMRI) y la estimulación magnética transcraneal (TMS).
Cuándo: Principios del siglo XXI hasta ahora
Importancia: Estos desarrollos tecnológicos permiten estudiar el cerebro en acción y entender mejor su funcionamiento durante diversas tareas cognitivas y emocionales.