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FRANCIS GALTON (1822-1911)
Logros más relevantes:
- Invento los primeros test Psicológicos para la medida de la inteligencia, utilizando la discriminación sensorial.
- Fundador del primer laboratorio experimental en Londres.
-Estudio de diferencias individuales
-Test de asociación. -
Period: to
ALGUNOS PRECURSORES EN EUROPA
Gran Bretaña -
WILHELM WUNDT (1832-1920)
Logros más relevantes: -Fundador del laboratorio Leipzig, el cual fue utilizado por primera vez la medición en la experimentación Psicológica.
-Método de introspección (auto análisis).
-Luego paso al enfoque experimental, ( El cual se discrimina las respuestas , tiempo de reacción , y se mide las respuestas emocionales). -
WILLIAM JAMES
Logros más relevantes:
-Padre de la Psicología Americana.
-Publico el “Principles of Psycology”, donde expone diferentes propuestas Psicopedagógicas, también la interacción en te el cuerpo y la mente.
-Expone a la mente como activa, espontánea y selectiva. -
STANLEY HALL
Logros más relevantes:
-Fundador del primer laboratorio americano de Psicología (APA), y diferentes revistas.
-Primer presidente de la Asociación Americana de Psicología.
-Pionero de la Psicología de la Educación.
-Conferencias los sábado para los profesores (1881).
-Fundador del seminario Pedagógico (1891), luego paso a ser la revista “ Journal of the Genetic Psychology”
-Escritor del libro “ Adolecencia” (1894) -
ALFRED BINET (1857-1911)
Logros más relevantes: -Desarrollador del primer test de inteligencia individual, definiendo así la objetividad de la investigación dado que carecía de ella, permitiendo diagnosticar y tratar de manera correcta a personas sospechosas de retraso mental.
- Construyo la escala métrica. (Test con ítems dispuestos en orden de dificultad creciente y con diferentes niveles mentales) -
JOHN DEWEY
Logros más relevantes:
-Vida y sobrevivencia biológica en relación entre el ambiente de manera sensorial y motora.
-Orientación escolar cooperativa, dirigida a los niños.
-El aprendizaje del niño mediante conexiones de una experiencia a otra, para construir el aprendizaje.
-Movimiento progresista de la educación activa. -
JAMES CATTELL
Logros más relevantes:
-Introdujo la Psicología experimental en América
-Se centró en el estudio de la diferencias individuales, y los test mentales. -
CHARLES JUDD
El objeto de estudio de la psicología de la educación para Judd debiera ser entonces el analizar los procesos mentales mediante los cuales el niño aprehende los sistemas de experiencia social acumulada, cuyos procesos no son reducibles a una serie de estímulos y respuestas, sino que implican la capacidad para organizar, sintetizar y transformar la experiencia. -
CHARLES JUDD
Respecto a sus líneas de trabajo, hay que destacar cuatro grandes áreas: el análisis de la lectura, la formalización y discusión de los problemas psicológicos que surgen de la enseñanza, el trabajo experimental sobre el número, y la psicología social, a la que considera como la plataforma de apoyo de toda verdadera educación (Glover y Ronning, 1987) -
EDWARD THORNDIKE
Publicó la obra Elements of Psychology(1905) que tiene sus experiencias sobre el aprendizaje, estudió psicología desde el comportamiento animal,aplicó los principios del aprendizaje desarrollados en el laboratorio y las medidas cuantitativas de las diferencias individuales para crear la psicología educacional.La psicología de la educación: el papel del medio ambiente, la herencia del comportamiento, el aprendizaje, las leyes que lo regulan y el estudio de las diferencias individuales(Coll, 88) -
AVANCES IMPORTANTES AMERICAN COUNCIL IN EDUCATION
La elección de 1918 como punto de arranque a esta etapa obedece a los sucesos que se producen por entonces: la aplicación de las pruebas psicológicas a los reclutas del ejército americano, que sirvió para popularizar el interés por la medición de la inteligencia, la inauguración del “American Council in Education. Las áreas de estudio predominantes son: el aprendizaje, diferencias individuales, test y mediciones, desarrollo humano, clínica infantil. -
PRUEBA DE INTELIGENCIA - Luis López de Mesa
Médico especialista de la Universidad de Harvard en psicopatología, neurología y fisiología del Sistema Nervioso, publicó una obra en donde hace referencia a un test de inteligencia (derivado de las pruebas de Yerkes-Bridges-Hardwich y de Terman, entre otros),adaptado por él al medio colombiano. Hasta donde se sabe, ésta fue la primera prueba de inteligencia ideada por una persona colombiana. -
EDWARD THORNDIKE
la psicología de la educación, configurada de acuerdo con el paradigma conexionista de Thorndike, se va enriqueciendo a medida que recibe la influencia de otros movimientos psicológicos que adquieren fuerza en este periodo. Por su parte, el Psicoanálisis se proyectó en la orientación dada a algunos temas educativos centrales, como la importancia de los primeros años, la relevancia de los factores inconscientes, la relación madre-hijo, la necesidad de afecto y actitudes permisivas. -
ALGUNOS AVANCES
Fajardo Escobar publica "Anormalidades mentales en los escolares bogotanos" en la cual diferencia entre verdaderos y falsos retrasados escolares, al tiempo que afirma haber encontrado entonces cerca del 40 % de retrasados en las escuelas públicas bogotanas. -
LIBRO DE OGDEN LA PSICOLOGÍA DE LA GESTALT
Aporto una visión integradora de la conducta humana, influencia que resultó potenciada por la afinidad de este sistema psicológico con la educación progresiva y ejerciendo siempre una función moderadora que corregía los extremos del conexionismo y del conductismo. -
ALFRED BINET
Consagra el concepto de inteligencia como indicador de la madurez intelectual del estudiante; se interpreta el éxito de las actividades humanas como resultado de la combinación de unas cuantas aptitudes primarias; aumenta el número de test de rendimiento y, lo que constituye uno de los avances más resonantes, aparece el concepto de evaluación. -
PRIMER LABORATORIO EN COLOMBIA
El médico psiquiatra José Francisco Socarrás estableció un laboratorio en la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. -
MERCEDES RODRIGO BELLIDO
Su mayor contribución fue haber fundado el primer programa de estudios en psicología de América del Sur. Así, contribuyó de forma decisiva en el establecimiento de la psicología en Colombia, defendiendo su propio campo de trabajo, diferente al campo de la medicina, de la filosofía, de la teología, de la enfermería y de la educación. La consolidación de la psicología como un ciencia y un profesión con un ejercicio especializado. -
PRIMER CENTRO DE FORMACIÓN DE PSICÓLOGOS EN COLOMBIA
Mercedes Rodrigo Bellido pasó a ser directora del Instituto de Psicología Aplicada, antigua sección de psicotecnia de la Universidad Nacional el cual se convirtió en dicho año en el primer centro de formación de psicólogos en Colombia. En ésta forma surge la psicología profesional en nuestro país, ligada en sus primeros años al modelo psicométrico, una modalidad de actuación profesional dentro del campo de la psicología educativa. -
PRIMER GRADO PROFESIONAL
Recibe su maestría en psicología educativa en la universidad de culumbia en nueva york, convirtiéndose así como la primer colombiana en ostentar un titulo. -
APRENDIZAJE INDIVIDUALY GRUPAL
En esta época se hizo difícil clarificar el objeto de estudio, el cual abarca desde los procesos de aprendizaje individual y grupal, hasta los criterios de organización de los contenidos escolares, pasando por medidas de diferencias individuales, la elaboración de instrumentos de evaluación y la comparación de métodos de enseñanza. -
ARTICULO "EL PSICÓLOGO ESCOLAR"
Se publicó en la Universidad Nacional, un artículo titulado "El psicólogo escolar", por Amador Barriga. En éste artículo se plantea la labor del psicólogo escolar en estrecha relación con la del pedagogo, para ayudarlo de modo eficaz, mediante el estudio psicológico del niño. -
CLARK HULL
El método hipotético deductivo de Hull parecía especialmente inaplicable a los problemas de los profesores que debían enfrentar al ayudar a sus alumnos a aprender. -
LEWIS TERMAN
Su obra monumental Measurement of Intelligence adaptando la escala de Binet, así como la de Rice (1897) y Stone (1908) quienes publican los primeros test de rendimiento. A pesar de las numerosas reacciones negativas iniciales, los test de rendimiento fueron aceptándose en los círculos escolares, así la investigación educativa un aire de rigor científico con 2 características principales: la objetividad y la utilización de la medición, que le otorgan al desarrollo de la Psicología Educativa. -
APORTES AL CONOCIMIENTO PSICÓLOGICO
Campo E. Márquez publica su libro titulado "Psicología aplicada a la Educación" con el cual algunos psicólogos y educadores iniciaron el conocimiento de la psicología educativa. -
DAVID AUSUBEL
Concibe como una ciencia aplicada señalando tres direcciones posibles: a)investigación pura; b) investigación extrapolada de las ciencias básicas; y c) investigación aplicada. El plantea que la gran diferencia entre la psicología y la psicología de la educación, radica en que la primera se preocupa de estudiar las leyes generales del psiquismo humano, mientras que la segunda de las leyes del psiquismo humano que rigen el aprendizaje escolar, por tanto se constituye en una ciencia aplicada. -
JOHN HUGHLINGS JACKSON
Jackson plantea una postura que parte de la
necesidad de empezar de nuevo, remontarse a los orígenes, volver a las fuentes, examinar las bases sobre las que se estableció inicialmente la psicología de la educación, descubrir
los males que le aquejan y sentar otras bases nuevas que le permitan cumplir los cometidos para los cuales fue pensada. -
PUBICACIONES
Surgen 5 publicaciones independientes (Calfee,Shulman,Simon,Snow y Resnick) refiriéndose al giro que estaría tomando la investigación llevada por psicólogos educacionales.Resnick:la psicología educacional estaría considerando los problemas reales del mundo de la instrucción,en la medida que ha sido ésta la que ha comenzado a guiar el desarrollo de la investigación y no viceversa.Se plantea que el conocimiento debe recorrer diversos caminos:de la psicología educacional a la educación y viceversa. -
MICHEL GILLY
Afirma que la psicología de la educación no debe reducirse a la aplicación de los datos científicos elaborados fuera del contexto escolar, sino que debe partir de problemas planteados por las situaciones educativas mismas. Su campo de trabajo es la interacción, describiendo las condiciones adecuadas para la realización de los objetivos pedagógicos originados en una determinada situación particular y estudiando los procesos interindividuales por los cuales se producen cambios en los individuos. -
AVANCES INVESTIGATIVOS
Aristizábal realiza un trabajo acerca del mejoramiento cualitativo de la educación, en el cual deja planteado cómo, pese al surgimiento de modelos psicológico educacionales y evidencias investigativas recientes, se siguen enfrentando las dificultades educativas y específicamente las escolares. -
INVESTIGACION SOBRE ROLES
Riveros, Silva y Franco contrastaron los roles desempeñados y las expectativas de ejercicio profesional en el campo de la psicología educativa, realizando una encuesta entre psicólogos que laboraban en instituciones educativas y entre sus empleadores. -
DISEÑO CURRICULAR
Los profesores del Departamento de Psicología Educativa de la Facultad de Psicología de la Universidad Javeriana, con el propósito del rediseño curricular de la misma, presentan puntos importantes en lo que se refiere a la reconsideración de la formación y del rol profesional y científico de los psicólogos en el campo educativo.
