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Period: 500 BCE to 300 BCE
Los sofistas
Los sofistas (maestros de la sabiduría) entienden su oficio como techné (artístico), que tanto puede ser aprendido como enseñado. (Böhm, 2010, p. 17) De Arte (2018,4,23). Los sofistas en 4 minutos. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=-00EoO_L8RY -
483 BCE
Siciliano Górgias de Leontino (483-374 a.C)
sostiene que la educación es retórica en donde se quiere imponer el discurso. (Böhm, 2010, p.17) Tecnet (2008). Micro-Bio y Episteme: Gorgias o el Constante Recuerdo de un Escepticismo Radical. [jpg]. Recuperado de http://proyectotecnet.blogspot.com/2008/08/micro-bio-y-episteme-gorgias-o-el.html -
483 BCE
Aristóteles (483-322 a.C)
En relación al desarrollo y a la organización de la idea pedagógica de Aristóteles cabe destacar 3 aspectos de su línea de raciocinio: la inequivocada correlación entre educación y conducta de vida humana y entre pedagogía y ciencias prácticas; la articulación del terno de enseñanza formado por Physis, Ethos e Yogos y la implementación de la noción de teleología y formulación del término entelequia. (Böhm, 2010 p.28) Wikipedia (2018) Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Arist%C3%B3teles -
480 BCE
Protágoras de Abdera (480-415 a.C)
Enseñaba el análisis y el abordaje de todos los problemas por varios ángulos distintos e identificaba los argumentos en favor y en contra de cada postura teórica posible, y desarrollaba el arte de la discusión y de la argumentación. (Böhm, 2010, p. 17) Biografías y vidas (2014). Protágoras [jpg]. Recuperado de http://3.bp.blogspot.com/-Cwm3z4V4gQw/T2W1u2wbXqI/AAAAAAAAD38/iHjntF0PXYM/s1600/protagoras.jpg -
470 BCE
Sócrates (470-399 a.C)
Para Sócrates, lo más importante no es conocer mucho, y sí tener conocimiento de uno mismo. (Böhm, 2010, p. 22). Para Sócrates la educación requiere de pasos metodológicos: ironía, dialéctica y la mayeútica (Böhm). Fernández (2013). Sócrates un maestro para la vida. [jpg] Recuperado de: https://www.revistaesfinge.com/filosofia/filosofos/item/875-s%C3%B3crates-un-maestro-para-la-vida -
436 BCE
Isócrates (436-338 a. C)
Reconoció claramente los riesgos inherentes a la sofística, además, entendió y empleó la retórica no tanto como un artificio, pero si como una doctrina de la educación al servicio de la filosofía. (Böhm, 2010, p. 19). Isocrates [jpg] Recuperado de: https://isocrates.gr/ -
427 BCE
Platón (427-347 a.C)
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios) (Galeano, Q y Rueda O, p. 22). La pedagogía platónica no se limita a la transformación de conocimientos por medio de enseñanzas y clases o al ejercicio de habilidades por medio de la adaptación y de la socialización, tampoco a la evolución de capacidades por el desarrollo y asistencia al desarrollo. (Böhm, 2010, p. 27) Wikipedia (2018). Platón [jpg] Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Plat%C3%B3n -
400 BCE
Hipias de Elis (400 a.C)
produjo una teoría de educación enciclopédica. (Böhm, 2010, p. 17) Aquino (2012). Los sofistas. [jpg] Recuperado de: http://b-filosoficas.blogspot.com/2012/09/sofistas-mas-importantes-protagoras.html -
300 BCE
Zenón de Citio (334-260 a.C)
Después de enseñar durante más de treinta años, se suicidó a los 72 años. Entre su escritos figuraban La república, Los signos, El discurso, La naturaleza y La vida según la naturaleza. La escuela estoica decayó con su sucesor, Cleantes, pero cobró vigoroso esplendor con Crisipo, que fue realmente el sistematizador de la doctrina estoica y de quien se dice que escribió más de 700 libros. Biografías y vidas (2004) Recuperado de: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/z/zenon_de_citio.htm -
Period: 300 BCE to 100
La educación según el Estoicismo
La escuela estoica fue fundada por Zenón. Jimmy MM. (2016, 2, 22). Escuela estoica. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=de_zfW3VXJI -
Period: 1000 to 1300
Pedagogía Edad Media
La pedagogía cristiana de la Edad Media es preponderantemente una pedagogía de la fe. Daniela pereira (2015,9,21). Educación edad media. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=IGeXg46TxR8 -
1290
Maestro Eckhart (1260-1327)
Para el Maestro Eckhart la "formación" requiere un soltarse y liberarse en dos sentidos: el de liberarse de objetos y personas y el de liberarse de sí mismo como voluntad y ser a sí mismo. (Böhm, 2010, p. 46) no-dualidad.info. Maestro Eckhart. Recuperado de: https://www.nodualidad.info/maestros/maestro-eckhart.html -
Period: 1300 to 1550
Renacimiento y reforma
El hombre ya no se entendía como una manifestación de lo general, sino como un individuo intelectual independiente. (Böhm, 2010, p. 49) Mauricio Montero (2017,6,29). Educación renacentista. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=RLvCYBFku08 -
1484
Ulrich Zwingli (1484-1553)
Resume (por primera vez) el concepto de educación funcional en la siguiente expresión: "todos siempre educan a todos". Además sostiene que el adolescente debe comportarse "como se debe", él debe aprender a resistir a la pomposidad y la avaricia, pero principalmente la ociosidad. (Böhm, 2010, p. 56) Wikipedia (2018) Ulrico Zuinglio. [jpg] Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Ulrico_Zuinglio -
1520
Martín Lutero (1483-1546)
Se dirige una relación entre el Hombre y Dios gracias a su fe personal. Además rechaza la iglesia católica como autoridad e intermediadora de gracias y reduce el ideal monástico contemplativo en favor de la vida cotidiana en el hogar y en la familia y del trabajo profesional. (Böhm, 2010, p. 55). Wikipedia (2018). Martin Lutero. [jpg] Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Mart%C3%ADn_Lutero -
1525
San Ignacio de Loyola (1491-1556)
En su "Libro de Ejercicios" se menciona un curso de 4 semanas, en los cuales con la ayuda de un profesor, el alumno debe obtener claridad al respecto de sí mismo y tomar por sí solo, una nueva decisión en su vida. (Böhm, 2010, p. 57) Biblioteca mística (2016). Ejercicios espirituales. [jpg] Recuperado de: https://misticlibrary.blogspot.com/2016/05/ejercicios-espirituales-ignacio-de-loyola.html -
1561
Francis Bacón (1561-1626)
En su libro "Avance del conocimiento" estableció el conocimiento "de la inducción a lo general" (Böhm, 2010, p. 64) Wikipedia (2018). Francis Bacon. [jpg] Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Francis_Bacon -
Period: to
Educación e iluminismo
Pedagogía y otra ramas TV (2018,06,19). Contexto educativo siglo XVII. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=M3nVWgqeM24 -
Jan Amos komensky (Comenio) (1592-1670)
Padre de la pedagogía. En su obra "La Didáctica Magna" enmarca el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método y crea la ciencia de la educación. (Galeano y Rueda, p. 24) Wikipedia (2018). Jan Amos Komensky [jpg] Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Comenio -
John Locke (1632-1704)
En "sus pensamientos sobre la educación" marcó de manera decisiva la teoría pedagógica y la educación concreta del S. XVIII. (Böhm, 2010, p. 65) Wikipedia (2018). John locke. [jpg] Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/John_Locke -
Jean Jacques Rousseau (1712-1778)
En su obra "El Emilio", se describe la visión de una educación bien sucedida, en donde se sigue regurosamente el desarrollo natural de la niñez. (Böhm, 2010, p. 74) Wikipedia (2018). Jean-Jacques Rousseau. [jpg] Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Jean-Jacques_Rousseau -
Period: to
La pedagogía después de Rousseau
La pedagogía de los siglos XIX y XX. Rincón R. Luisa (2017,10,2). Pedagogía en el siglo XIX. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=kwUJ4NYvcUI -
Emanuel Kant (1724-1804)
Conceptualiza la ciencia pedagógica como el encaje de idea y experimentos, de razón y experiencias. (Böhm, 2010, p. 85) Wikipedia (2018). Immanuel Kant. [jpg] Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Immanuel_Kant -
Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831)
Según Gadamer, Hegel fue el que dió la definición más precisa de lo que es formación. (Böhm, 2010, p. 95) Wikipedia (2018). Georg Wilhelm Friedrich Hegel. [jpg] Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Georg_Wilhelm_Friedrich_Hegel -
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla el concepto de la educación e incluye la didáctica. (Galeano y Rueda, p. 25) Pestalozzi no considera la escuela como una extensión del espacio de protección de la familia, tampoco la considera un instrumento de reproducción social. (Böhm, 2010, p. 83) Wikipedia (2018) Johann Heinrich Pestalozzi. [jpg] Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Johann_Heinrich_Pestalozzi -
Friedrich Fröbel (1782-1852) y Friedrich Schiller (1759-1805)
Consideraron el juego como la más digna actividad humana. (Böhm, 2010, p. 98). Wikipedia (2018). Friedrich Fröbel. [jpg] Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Friedrich_Fr%C3%B6bel -
Johann Friedrich Herbart (1776-1841)
Intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Propone el término pedagogía y plantea que el maestro debe conocer lo que enseña y lo que fundamenta su razón de ser. (Galeano y Rueda, p. 26) Biografías y vidas (2004). Biografía de Johann Friedrich Herbart. [jpg] Recuperado de: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/herbart.htm -
August Hermann Niemeyer (1754-1828)
En su libro Fundamentos de Educación y Enseñanza, afirma el derecho humano de todos a la educación y a la enseñanza ante un objetivo social del Hombre. (Böhm. 2010. p. 118) Wikipedia (2018). August Hermann Niemeyer. [jpg] Recuperado de: https://en.wikipedia.org/wiki/August_Hermann_Niemeyer -
Ernesto Meumann (1862-1915)
Exponente de la pedagogía experimental. Acopió datos de pedagogía, psicología, psicopatología, anatomía y fisiología. Meumann se manifestaba en contra del experimento pedagógico en el ambiente normal del aula, consideraba que además de las ciencias señaladas anteriormente, la base de la Pedagogía era la ética burguesa, la estética y una cierta ciencia de la religión, lo que hacía que sus conclusiones tuvieran un carácter reaccionario. (Martínez y Martínez, 2014. p.1) -
Period: to
Las primeras escuelas nuevas
En E. U. están los representantes del siglo XIX y XX, comenzando por los conductistas A. Pavlov, J. Watson, E. Thorndike su máximo representante así como también de la Tecnología Educativa Skinner. Mientras que países como Suiza y Rusia, generaron a los grandes percusores del constructivismo y cognitivismo, Jean Piaget y Vygotsky. Otros autores son Bruner que aporta el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje por recepción verbal significativa de Ausubel. (Martínez y Martínez, 2014) -
Roberto Ardigò (1828-1920)
Este autor expuso una síntesis de la filosofía pedagógica positivista en Ciencia de la Educación. En esta obra se presenta a la educación como un “hecho natural”, determinado por las situaciones ambientales. (Chávez, J., Deler, G. y Suárez A., 2008, p.4) Wikipedia (2018). Rodrigo Ardigò Recuperado de: https://en.wikipedia.org/wiki/Roberto_Ardig%C3%B2 -
Anton Semjonowitsch Makarenko (1888-1939)
Fue considerado el prototipo de la pedagogía Marxista (Böhm, 2010, p. 103) Wikipedia (2018). Anton Semjonowitsch Makarenko. [jpg] Recuperado de: https://es.m.wikipedia.org/wiki/Archivo:Makarenko.jpg -
Maria Montessori (1870-1952)
Partidaria de la escuela nueva, utilizó abundantes materiales educativos especiales. (Abbagnano y Visalberghi, 1992. p. 457) Biografías y vidas (2004). María Montessori. [jpg] Recuperado de: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/montessori.htm -
Iván Pávlov (1849-1936)
Entre sus aportes están:
Importancia en el desarrollo y tratamiento de algunas patologías: fobias, ansiedad, etc.
Ayudó a comprender los procesos de aprendizaje asociativo.
Gran influencia en el método científico en Psicología.
Generación hábitos de conducta mediante el refuerzo..
Potenciador de la generalización de los aprendizajes. (Corbin) Wikipedia (2018). Iván Pávlov [jpg] Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Iv%C3%A1n_P%C3%A1vlov -
Didáctica Activa
El primer intento por hacer desaparecer los efectos negativos de la Didáctica conductista se encuentra en el surgimiento y desarrollo del Movimiento de la Escuela Nueva, que irrumpió con fuerza entre la primera y la segunda guerras mundiales, pero que alcanzó su auge en el período posterior a 1945. Esta tendencia surgió desde los inicios del siglo XX y en 1912 se fundó en Bogotá el “Gimnasio Moderno”, con este enfoque didáctico. (Chávez, J., Deler G. y Suárez A. 2008, p. 13) -
John Dewey (1859-1952)
Dewey no ve a la naturaleza humana ni como buena, ni como mala, pero la considera resultado de una evolución cultura. (Böhm, 2010, p. 112) Wikipedia (2018). John Dewey. [jpg]. Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/John_Dewey -
Jean Piaget (1896-1980)
El aprendizaje es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación. (Galeano y Rueda, p. 178) Wikipedia (2018). Jean Piaget [jpg] Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget -
Adolfo Ferriére (1879-1960)
El activismo más que una doctrina es un movimiento de escuelas nuevas caracterizado por la aplicación de la psicología a la pedagogía sin preocupaciones teleológicas. A Ferriére, correspondió la elaboración de los “30 puntos de Calais“, propuestos en el año 1921 por “La Liga Internacional de la Educación Nueva”, que constituyen el código del activismo. (Chávez, J., Deler G. y Suárez, A. 2008, p. 5) Biografías (2004). Recuperado de: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/ferriere.htm -
Lev Vygotsky (1896-1934)
Padre de la teoría sociocultural. El aprendizaje se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura e instituciones, que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto. (Galeano y Rueda, p. 181) Wikipedia (2018) Lev Vygotski [jpg] Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski -
Jerome Bruner (1915-2016)
Aporta el aprendizaje por descubrimiento. Los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos. (Galeano y Rueda, p. 184) Wikipedia (2018) Jerome Bruner [jpg] Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Jerome_Bruner -
Buhrrus Frederic Skinner (1904-1990)
Skinner afirmó que cuando los alumnos están dominados por una atmósfera de depresión, lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los estímulos reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas. wikipedia (2018). Skinner [jpg] Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Burrhus_Frederic_Skinner -
David Ausubel (1918-2008)
En su monografía “The Psychology of Meaningful Verbal Learning” hace el primer intento de explicar la teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo (Rodríguez, 2004, p. 1). Para este autor, el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva (Galeano y Rueda, p. 185) Biografías y vida (2004). Ausubel [jpg] Recuperado de: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/ausubel.htm -
Paulo Freire (1921-1997)
Uno de los representantes más destacados ha sido el educador brasileño Paulo Freire (1921-1997), considerado el creador de un sistema de aprendizaje que ha pasado por una serie de etapas en su pensamiento. Además, ha denominado a la Educación Popular de diferentes maneras pero siempre con la misma esencia: pedagogía del oprimido, educación bancaria, pedagogía de la indignación, pedagogía de la esperanza y la pedagogía de la autonomía, etc. (Chávez, J., Deler G. y Suárez A. 2008, p. 23)
