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1000 BCE
Época precolombina (antes de 1492)
• Organización comunitaria: En las culturas indígenas, la infancia se integraba en estructuras familiares y comunitarias, con roles definidos según tradiciones y saberes ancestrales.
• Aprendizaje comunitario: Los niños indígenas aprendían roles sociales y habilidades prácticas mediante la observación y participación en actividades tribales.
• Rituales de iniciación: Ceremonias para marcar el paso a la vida adulta, vinculadas a la identidad cultural y espiritual. -
1492
Colonia (1492–1810)
• Explotación infantil: Los niños indígenas y mestizos eran sometidos a trabajos forzados en minas, haciendas y encomiendas.
• Educación religiosa: La Iglesia católica impartía enseñanza básica a hijos de españoles y criollos, mientras la mayoría de los niños pobres y esclavizados quedaban excluidos. -
1492
Colonia (1492–1810)
• Imposición religiosa: La Iglesia Católica controló la educación de niños criollos y mestizos, centrada en la doctrina cristiana.
• Infancia esclavizada: Niños indígenas y afrodescendientes sometidos a trabajos forzados en minas, haciendas y hogares coloniales.
• Orfanatos y caridad: Fundación de casas de expósitos (Casa de Niños Expósitos en Santafé de Bogotá, siglo XVIII) para niños abandonados. -
Period: to
Siglo XIX (1810–1899)
• Independencia (1810): Tras la independencia, se inician reformas educativas, pero con acceso limitado a las élites.
• Código de los Niños Expósitos (1827): Primera norma para proteger a niños abandonados, impulsada por Francisco de Paula Santander.
• Trabajo infantil: Persiste en el campo y ciudades, especialmente en la producción cafetera y en talleres artesanales. -
Period: to
Siglo XIX (1810–1899)
• Educación elitista: Creación de escuelas públicas (Lancasterianas, 1820s) para hijos de criollos, excluyendo a indígenas, negros y pobres.
• Trabajo infantil: Niños campesinos y urbanos trabajaban en agricultura, minería o servicio doméstico.
• Guerras civiles: Niños reclutados como soldados o víctimas de violencia política. -
Period: to
Siglo XX (1900–1999)
• Leyes laborales: Se inician regulaciones para limitar el trabajo infantil, aunque con poca aplicación.
• Educación pública: Reformas para expandir la escolaridad, aunque con desigualdades regionales.
• 1936: Se promulga el Código del Menor, enfocado en protección y educación, aunque su implementación es débil. -
Period: to
Siglo XX (1900–1999)
• Urbanización: La migración a ciudades aumenta la población infantil en zonas marginadas.
• ICBF (1968): Se crea el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, clave para políticas de protección infantil. -
Period: to
Siglo XX (1900–1999)
• Conflicto armado: Niños y adolescentes son reclutados por grupos guerrilleros y paramilitares.
• Convención de la ONU (1989): Colombia ratifica la Convención sobre los Derechos del Niño (1990). -
Period: to
Siglo XX (1900–1999)
• 1996: Se promulga el Código de la Infancia y la Adolescencia, alineado con estándares internacionales.
• Urbanización y marginalidad (1960–1990): Migración rural a ciudades generó infancias en pobreza, vinculadas a pandillas o desplazamiento forzado.
• Educación pública: Expansión de cobertura educativa, pero con brechas calidad/equidad. -
Period: to
Siglo XXI (2000–presente)
• Lucha contra el trabajo infantil: Programas estatales y ONGs reducen su incidencia, aunque persiste en sectores rurales y mineros.
• Educación inclusiva: Avances en cobertura, pero con brechas en calidad y acceso para comunidades indígenas y afrocolombianas. -
Period: to
Siglo XXI (2000–presente)
• 2016: Acuerdo de Paz con las FARC: Incluye medidas para reintegrar a niños reclutados por grupos armados. -
Period: to
Siglo XXI (2000–presente)
• Pandemia de COVID-19: Aumenta la pobreza infantil y la deserción escolar.
• Protestas sociales (2021): Grupos sociales a favor de la niñez y grupos adolescentes participan en movilizaciones, evidenciando demandas por salud, educación y seguridad. -
Period: to
Siglo XXI (2000–presente)
Actualidad (Desafíos)
• Conflicto armado
• Progreso de la educación.
• Educación digital
• Violencia intrafamiliar
• Políticas públicas
• La ciudad como espacio de infancia