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Día de mi nacimiento
Nací a las 6:05 pm por cesarea en un hospital de Barranquilla, mi madre no se encontraba preparada para dar a luz este dia, pues solo iba a ir a una cita de control, pero los doctores bromeaban con que "ya este bebé no esperaba un año mas" asi que ese día sin más ni menos llegué al mundo. -
Aprendí a caminar
A los 11 meses de nacida di mis primeros pasos, este aprendizaje de caracter procedimental se dio como consecuencia de una práctica reforzada, es decir que de acuerdo a Flórez (2005) estuvo ligado a un enfoque conductista debido a que por medio de una conducta observable y medible se evidenciaba mi proceso de aprendizaje, además de que mis padres por medio de un refuerzo positivo promovían que yo diera los pasos y aprendiera a caminar. -
Primer dia de Colegio
Cuando era muy niña acompañaba a una tia a llevar a un primo al colegio y cuando llegabamos hacia berrinches para quedarme, así que una vez la profesora del colegio sugirió que aprovecharan mis deseos de estar en el colegio y me compraran el uniforme para que ingresara. Fue así como a la edad de 4 años ingresé al colegio por primera vez. -
Transición
Mi estadía en transición fue corta debido a que fui promovida a primer grado por que los contenidos que estaba recibiendo en ese grado ya los sabía. El colegio se rehusaba a permitir mi promoción, considero que no se estaban tomando mi educación desde un punto de vista holista, es decir que no tenían en cuenta que mi proceso interno de aprendizaje se dio ligado a los contextos de mi vida, tales como el cultural, familiar, ecológico y que esto me permitía estar por encima de mis compañeros. -
Primaria
Mi primaria la realicé en la Institución Educativa Comercial Nuestra Señora de las Misericordias ubicada en Soledad, Atlantico. Era un colegio publico dirigido principalmente por monjas y de tínte catolico, tenia como lema "no hay excelencia sin exigencia". Las clases eran en jornada vespertina y dictadas bajo un enfoque totalmente tradicional. Sin embargo, como consecuencia de una mudanza, mi último grado de primaria lo realicé en el Colegio San Vicente de Paul, también dirigido por monjas. -
Primer grado
Ingresé a 1° a la edad de 5 años y aunque era la menor del curso, tenia un desempeño destacado y siempre ocupaba los primeros puestos. Sin embargo considero que mucho de lo que aprendía no era realmente aprendizaje significativo, me encontraba a mí misma repitiendome las cosas para poder memorizarlas y reproducirlas al momento de realizar la evaluación. -
Segundo Grado
Cursé segundo grado a la edad de 6 años y comencé a participar en actividades extracurriculares como danza y canto. En las clases de baile aprendía las coreografias por aprendizaje observacional de Bandura (1984), de acuerdo a este autor: "el único requisito para el aprendizaje puede ser que la persona observe a otro individuo o modelo llevar a cabo una determinada conducta." (p.2). En mi caso, el modelo era mi profesora de danza a la cual yo imitaba en sus pasos y lograba aprender los bailes. -
Tercer grado
Tenía 7 años de edad y mi desempeño escolar seguía siendo excelente, dentro de mis asignaturas favoritas se encontraba biología y español. Me encantaba mucho leer y este gusto era reforzado por mi mamá quien cada semana me llevaba un libro diferente. Considero que este hábito y amor por la lectura reforzó y amplió mi estructura cognitiva, permitiendome ser mas susceptible de aprender otros contenidos con mayor facilidad. -
Viaje a Bogotá
En vacaciones viajé a a la ciudad de Bogotá, era mi primera vez en un avión y todo me parecia genial y novedoso. Aprendí desde los protocolos de seguridad de un avión y su relevancia hasta conceptos académicos relacionados a la física, ciencia y tecnología en el parque Maloka. En ese viaje descubrí que se pueden aprender cosas que te enseñan en un salón de clase de manera tradicional, de una forma mas divertida y dinámica. -
Cuarto grado
Tenía 8 años de edad y recuerdo que comencé a presentar problemáticas en la realización de exposiciones, como los temas ya eran mas complejos y requerían un nivel de abstracción mayor, me costaba comprenderlos y caía en el aprendizaje memorístico, de esta forma al momento de reproducir la información oralmente en una exposición y sumado a los nervios, olvidaba lo que tenia que decir, me bloqueaba y no podía hablar, así que optaba por no realizarlas aunque eso significase un mala calificación. -
Transición de 4° a 5°
Por motivos de mudanza de casa, tuve que cambiar de colegio. Asi que inicié quinto grado en una nueva institución educativa con unas semanas de retraso por demoras en el proceso de traslado de un colegio a otro, tuve problemas adaptándome a esta nueva institución porque este colegio era mixto y nunca antes habia estudiado con niños, ademas sufrí de bullying por ser la nueva y ser buena académicamente. Sin duda alguna todas estas situaciones influenciaron mi proceso de aprendizaje. -
Quinto grado
Desde la perspectiva ecológica de Bronfenbrenner (1987) que sostiene que: "el desarrollo humano son cambios perdurables en el modo que una persona percibe su ambiente y se relaciona con el" (p.23), se puede afirmar que mi proceso de aprendizaje en esta etapa se encontraba negativamente influenciado por las distintas situaciones que se presentaban en mis sistemas: cambio de hogar y de escuela, nuevas relaciones con estudiantes masculinos, sentimientos de tristeza, cambio laboral de mi madre. -
Sexto grado
Tenía 10 años de edad y aunque ya llevaba cierto tiempo viviendo en mi nueva casa y bajo las dinámicas de este nuevo colegio, aún me seguía sintiendo extraña, como que no pertenecía allí y esto me causaba gran ansidedad. Estuve en consejería con el psicólogo del colegio y aprendí tecnicas de manejo de ansiedad y estrategias de aprendizaje que me permitieron por medio de la metacognición saber cómo aprendo para de esta forma mejorar mi proceso de aprendizaje. -
Séptimo grado
Tenía 11 años y me caracterizaba por ser la de menor edad de mi salón pero físicamente no lo parecía, en este año ingrese al grupo de danza del colegio y aprendí a realizar vestuarios de carnaval debido a que nosotros mismos los confeccionabamos. este aprendizaje de tipo procedimental se daba por observación, nuestra profesora nos mostraba como realizar la acción de coser, enebrar agujas, y decorar nuestros vestidos. -
Octavo grado
Tuve dificultades en álgebra, por más que lo interara no le encontraba un significado o aplicabilidad a los ejercicios, acudí a grupos de estudio e incluso tuve un tutor que me daba clases los fines de semana, solo con estas estrategias de aprendizaje logré pasar los requisitos de la asignatura, sin embargo considero que al no haber sido un aprendizaje signficativo no se dio un cambio conceptual en mí.alrededor de este tema. -
Ingreso al CCCA
A la edad de 13 años ingreso al Centro Cultural Colombo Americano, en esta institución inicié un proceso de enseñanza de inglés, iba a clases los sábados y a lo largo de todo el proceso me encontré con diferentes forma de enseñar, estuve expuesta a un amplio espectro de enfoques de aprendizaje, desde el tradicional, constructivista y social, siendo este último el de mayor agrado para mí y el que considero que fue más utíl para aprender el idioma y hablarlo con la fluidez que tengo hoy en día. -
Noveno grado
Como consecuencia de mi curso extracurricular de inglés afiancé mi gusto por esta asignatura en el colegio, comencé a destacarme en mi colegio por tener conocimientos superiores a los demás en el idioma y esto me motivó a participar en un concurso de idiomas que se realizó en el colegio, el cual gané y me hizo acreedora de una placa y el reconocimiento de las directivas del colegio. Paralelo a esto, continuaba participando del grupo de danza y realizando presentaciones en el colegio. -
Décimo grado
En este año en el colegio implementaron un programa llamado Martes de Prueba, consistía en que cada martes realizabamos un examen tipo ICFES que evaluaba áreas como matemáticas, lenguaje, sociales, entre otros. Semanalmente daban los resultados del examen, sin embargo no se daba una retroalimentación detallada del desempeño, lo cual considero es fundamental para el proceso de aprendizaje de un estudiante debido a que le permite conocer que errores comete y cómo corregirlos. -
Undécimo grado
Al ser el último grado de bachillerato, el colegio se preocupaba principalmente por la realización de los ICFES y de nuestro desempeño en este examen. Casi todos los contenidos de las clases giraban en torno a la preparación para este examen y varios profesores ofrecieron bonificaciones en las notas si sacabamos determinado puntaje, esta fue una buena estrategia para motivarnos como estudiantes en la realización de un buen desempeño para dejar el estatus de la institución en un buen lugar. -
Pruebas ICFES
Este día me levante muy temprano para dirigirme a la Universidad Metropolitana donde debia realizar mi examen de estado. Me encontraba profundamente nerviosa. Fue una larga jornada y al terminar sali cognitivamente exhausta pero satisfecha con la labor que habia desempeñado. Ese día reflexioné acerca de la importancia de realizar esos examenes a conciencia. Obtuve el segundo mejor puntaje de mi colegio y a nivel nacional ocupe el puesto 67. -
Graduación de Bachiller
Este fue un dia muy especial, significaba el cierre de una etapa de mi vida y a su vez era el inicio de otra que marcaría mi vida, lo que estudiara en la universidad seria a lo que me dedicaría en mi vida. Tenía claro que estudiaría psicología, me apasionaba, aunque no fuera del gusto de mi padre y eso me desmotivara un poco, tenia la certeza de que eso era lo que quería para mí. Siempre pensaba:"si no te gusta lo que estudias, seras un profesional frustrado." Bajo esa premisa, tomé mi decision. -
Universidad
Mi adaptación colegio-universidad fue buena, conocer acerca de como aprendo facilitó el proceso. Mi estilo de aprendizaje es teórico, es decir que me voy más por la logica y la estructura, lo cual me lleva a tener un enfoque profundo de aprendizaje mediado por una preferencia a aprender de forma visual. Con base en esto, creo estrategias de aprendizaje como resumenes y esquemas que me permitan acomodar la información facilitando la comprensión, asi promuevo un aprendizaje signficativo. -
Primer a tercer semestre
Tuve profesores como José Aparicio y Reinaldo Niebles cuya metodología de enseñanza es constructivista, desde este enfoque según Tynjälä (2001): “el aprendizaje es construcción activa de conocimiento, no recepción pasiva de información.” (p.2). Esto contrastaba con toda una vida de enseñanza tradicionale en mi colegio. Me adapte satisfactoriamente al cambio pero lograrlo tomó esfuerzo y mayor participación activa de mi parte en mi proceso de aprendizaje. -
Cuarto a sexto semestre
La mayoría de asignaturas eran relacionadas a la psicología social, los contenidos eran muy densos y sumado a la carga acádemica era muy difícil optar por un enfoque profundo. Así que para responder a las demandas evaluativas utilicé un enfoque estratégico, de acuerdo a Pérez (1990) lo que prima en este enfoque es la obtención del mejor resultado posible y de la organización asertiva de la información a estudiar. Bajo esta premisa desarrollé mi proceso de aprendizaje. -
Grupo de Estudio Psicología Clinica
Soy parte de un grupo de estudio conformado por estudiantes de psicologia y dirigido por el decano Alberto De Castro, el enfoque utilizado es constructivista, se leen lecturas previas a los encuentros para de esta forma construir por medio de nuestros aportes y dudas un cuerpo de conocimiento, esta construcción esta mediada por la intervención del decano quien guía nuestro proceso y de nosotros mismos, ya que tambien resolvemos las dudas entre todos, presentandose así un aprendizaje entre pares. -
Séptimo a noveno semestre
En 7 semestre cursé la asignatura de psicopatología, mi motivación era muy alta pues esos contenidos son de mi interes debido a que tengo inclinación hacía la psicología clínica. Considero que este interes influyó en mi proceso de aprendizaje debido a que me incitó a optar por un enfoque profundo que me llevó a siempre estar en busqueda de información, a profundizar en los contenidos y a unirlos con mis conocimientos previos. -
Viajes
He tenido la oportunidad de viajar a distintos lugares del país y del mundo, tales como Venezuela, Panama, Aruba, Curacao, Bahamas, Estados Unidos, Bogota, Neiva, Medellín y la Costa Caribe, y en cada lugar he aprendido cosas nuevas. Considero que viajar es de las mejores formas (aunque la mas costosa) de aprender, de abrirte la mente a nuevas experiencias y de descubrir aspectos de ti que no conocias. Sin duda alguna viajar, ha logrado en mi la socialización y autorregulación. -
Referencias bibliograficas
Bandura,A. (1984).Teoría del Aprendizaje Social.Madrid:Espasa Calpe. Bronfenbrenner,U.(1987).La ecología del desarrollo humano. Experimentos en entornos naturales y diseñados.Barcelona: Paidós Flórez, R.(2005).Modelos pedagogicos y enseñanza de las ciencias. Pedagogia del conocimiento.España: McGraw Hill. Pérez, M. (1990).El aprendizaje escolar desde el punto de vista del alumno. Psicología de la educación escolar, 2, 285-308. Tynjälä, P. (2001). ¿Qué es aprender?.Universidad y Culturas,1-5.
