Fases de las tecnologías de la información y la comunicación educativas en Andalucía en los últimos 25 años
By TIC2022
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1996 BCE
1ª FASE🡪 Proyecto: Averroes. Red Telemática educativa de Andalucía
Aparecen las redes telemáticas, y la Conserjería de Educación de la Junta de Andalucía crea el proyecto "Averroes", encaminado a facilitar la incorporación de las redes telemáticas a los centros educativos. Este perseguía la creación de una red de centros no universitarios en los que se usara Internet como herramienta de formación, información y comunicación. -
Dotación de los primeros ordenadores a las aulas
Centros primaria: ordenador con capacidad multimedia, impresora, software educativo y conexión a Internet.
Centros secundaria: aula dotada, como mínimo, con 10 ordenadores conectados a Internet.
Ordenador de 1996: (https://youtu.be/gzLIR_L8Ygc) -
Recursos
La mayoría de centros estuvieron conectados a Internet. Se dio un esfuerzo económico, ya que conllevó la conexión de cerca de 4.000 centros.
Séneca: sistema informático para la gestión académica. Comunicar un centro con el resto de la Administración
educativa.
Ipasen: portal que facilita la comunicación entre escuela y familia. Permite un diálogo fluido para los que no pueden de forma presencial.
Blog Averroes: el profesorado puede crear sus blogs. Los centros solicitan su espacio web. -
Otros recursos
RedAula: incorporar las TICs a los centros de primaria rurales y de adultos de menos de 5000 habitantes no incorporados a la red Averroes.
Alcanzó los objetivos del plan "eEurope": estados miembros garanticen que todas las escuelas de la Unión tengan acceso a Internet y recursos multimedia para finales de 2001.
Infoescuela: objetivo era acercar las TIC a los centros de primaria de pueblos de la comarca onubense. -
2º FASE🡪 Decreto 72/2003: Medidas de impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía y Plan And@red
2 hechos:
- Decreto 72/2003.
- And@red: incorporación de centros no universitarios a la Red y realización de experiencias educativas telemáticas pioneras. -
Decreto 72/2003 (https://bit.ly/3W7uRvr)
Medidas para lograr objetivos:
- Garantizar a la comunidad acceso a las TICs y creación de puntos de acceso públicos a Internet, alfabetización digital, y apertura de colegios e institutos en horario NO lectivo.
- Acceso a través de Internet a información y servicios (potencian portal: www.andaluciajunta.es).
- Prestación servicios educativos y sanitarios a las demandas de la sociedad del conocimiento
Medidas: equipamientos informáticos, formación profesorado e integración TICs. -
Impulso Plan And@red
Aspectos:
- Utilización software libre
- Creación centros TIC
- Producción materiales didácticos
- Medidas paralelas de formación del profesorado
- Potencia de la investigación Se dan 3 modelos organizativos:
- Rincón del ordenador (paralelo al aula con 1 o + ordenadores).
- Grupos de trabajo (1 ordenador para cada grupo de alumnos/as).
- Trabajo simultánea en toda el aula (1 ordenador para cada 2).
2008: última convocatoria Centros TIC. -
Características del final de la fase 3
- Equipamiento digital de alumno y profesorado desaparece.
- Alfabetización digital: no efecto deseado.
- Solo pocos profesores comprometidos con las TICs.
- 2017: Proyecto de Escuelas Conectadas (en consonancia con los tiempos digitales).
Centros: acceden a fibra óptica y WIFI.
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3º FASE 🡪Plan Escuela TIC 2.0
Inicio: derogación orden de creación de centros TIC.
Escuela TIC 2.0: daban ordenadores portátiles a estudiantes y recursos tecnológicos a las aulas (entrega ultraportátiles).
Objetivos:
- Profundizar en calidad educativa e igualdad de oportunidades.
- Conseguir TIC se conviertan en herramientas didácticas de uso diario en el aula.
- Mejorar prácticas docentes para desarrollo de competencias del alumnado.
2012: finaliza equipamiento al alumnado y desaparece aulas TIC primigenias. -
4º FASE 🡪 Programa PRODIG y Transformación Digital Educativa (TDE)
- Finalidad: avanzar hacia transformación digital de centros educativos.
- Establece espacio de encuentro para docentes, alumnado y familia 🡪 fomentar aprendizaje inclusivo, favoreciendo aprendizaje autónomo y crítico.
- Comunicación fluida e inmediata.
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Period: to
Pandemia COVID 19
- Digitalización de procesos de E-A y Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA).
- Conserjería de Educación: firma convenio con Google y Microsoft 🡪 plataformas educativas (Google Workspace y Microsoft 365) a disposición de centros educativos.
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TDE (https://bit.ly/3WblQ4u)
CDD: profesor autodiagnosticar su nivel de competencia digital (referencia DigCompEdu).
Rúbrica TDE: centro autoevaluación de competencia digital (referencia Marco DigCompOrg). 🡪 Genera Informe.
- Informe: Orientaciones para actuaciones para mejora de competencia digital a través de Plan de Actuación Digital (PAD), 3 ámbitos:
1. Procesos de E-A.
2. Organización del centro.
3. Procesos de Información y comunicación.
Centros: cumplimentar PAD desde 1 al 31 octubre en cada curso escolar. -
Period: to
Curso Escolar 2020/2021 (TDE)
- Implantación obligatoria: Plan de Transformación Digital Educativa (TDE).
- TDE: acciones orientadas a mejoras de procesos, hábitos... de las organizaciones educativas y personas, que usan tecnologías, y desarrollan la capacidad de hacer frente a los retos de la sociedad.
- TDE: aprendizaje competencial, equidad basado en Marcos de Referencia Europeos (Orden de 29 marzo 2021).
- Punto de partida: diagnóstico competencia digital profesor (CDD) y centro (Rúbrica TDE).
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Balance de la Situación Actual
- Según OCDE de 2018: media de menos del 40% educadores de la UE se consideran preparados para utilizar tecnologías digitales en la enseñanza.
- Más de un tercio de jóvenes de entre 13 y 14 años: no poseía el nivel más básico de competencias digitales.
- Cuarta parte de hogares de bajos ingresos no tienen acceso a ordenadores ni a banda ancha, con divergencias en la UE según la renta del hogar.