Fases de las tecnologías de la información y la comunicación educativas en Andalucía en los últimos 25 años.
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1996. 1ª FASE: Proyecto Averroes. Red Telemática Educativa de Andalucía
Averroes es un proyecto orientado a facilitar la incorporación de las redes telemáticas en los centros educativos. Con la finalidad de usar internet como herramienta de formación, información y comunicación. -
1999. Conexión a Internet.
La mayoría de los centros educativos se conectaron a internet. La creación del sitio web "Averroes" permitió el acceso a una infinidad de recursos y plataformas de trabajo, como Séneca (encargada de cuestiones administrativas), Ipasem (facilita la comunicación entre las familias y el docente) y blog Averroes (el profesorado puede crear blogs y el centro educativo puede pedir la creación de un espacio web con WordPress).
https://seneca.juntadeandalucia.es/seneca/jsp/portal/ -
1999. Proyecto Averroes.
No fue bien valorado por parte de la comunidad educativa, debido a la falta de personal técnico y de apoyo a los proyectos, indefinición de objetivos, exceso de tecnicismos y falta de concreción y acciones educativas para la formación a través de la utilización de las redes telemáticas. -
2001. Nuevos proyectos. RedAula y Infoescuela.
RedAula: Perseguía incorporar las TIC en los centros de Educación Primaria rurales y de adultos en municipios de menos 5.000 habitantes.
Infoescuela: Realizado por la Diputación de Huelva. Su objetivo era acercar las TIC a los centros de Educación Primaria de los pueblos de la provincia. -
2003. FASE 2ª: DECRETO 72/2003: Medidas de impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía y Plan And@red.
Aparecen dos acontecimientos importantes para la implantación de las TIC en Andalucía: -Publicación del Decreto 72/2003, de 18 de Marzo, de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía. https://www.juntadeandalucia.es/boja/2003/55/1
-Presentación de And@red: Plan educativo de impulso de Sociedad del Conocimiento en Andalucía. -
2003. And@red.
Se destacan los siguientes aspectos más importantes:- La utilización de sofware libre, para distribuir copias, para mejorar el programa, gratuito, solidario y cooperativo.
- Creación de los centros TIC.
- Potenciar la creación de materiales didácticos.
- Formación del profesorado.
- Investigación en estas líneas.
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2003. Decreto 72/2003
En el ámbito educativo se tradujo en los siguientes objetivos:- Garantizar que todos los andaluces puedan acceder a las TIC sin discriminación alguna.
- Facilitar el acceso a la información y servicios que preste la Administración a través de internet.
- Adaptar la prestación de servicios públicos básicos, a las demandas y potencialidades de la sociedad del conocimiento.
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2010. FASE 3ª: Plan Escuela TIC 2.0
En septiembre de 2009, se aprueba a nivel estatal el programa "Escuela TIC 2.0".
El ministerio portaba el 50% de los costes. Se propuso como objetivo repartir a el alumnado de 5º y 6º de primaria los ordenadores portátiles correspondientes, además de proporcionar a las aulas de todos aquellos recursos tecnológicos (pizarra digital, acceso a internet). -
Plan de escuela TIC 2.0
Objetivos:- Las TIC como herramienta didáctica de uso habitual en las aulas.
- Mejorar las prácticas docentes para un mejor desarrollo de las competencias básicas del alumnado.
- Mejorar la calidad del sistema educativo. https://www.youtube.com/watch?v=LIZneY94xMU
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Crisis de 2008
Consecuencias que tuvo:- Tuvo un efecto negativo sobre el Plan de Escuela TIC 2.0.
- El equipamiento digital fue desapareciendo y deteriorándose.
- La formación sobre la "alfabetización digital" no obtuvo el efecto deseado.
- El profesorado coordinador TIC/TIC 2.0 llevo a cabo funciones de mantenimiento en vez de ayudar con las TIC en las aulas.
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4ª FASE: Programa PRODIG y Transformación Digital Educativa (TDE)
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Curso 2018/2019
Se lanza el Programa de Digitalización de Centro (PRODIG) con la finalidad de avanzar hacia la transformación digital de los centros educativos. A su vez, perseguía facilitar la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa, haciéndola más fluida e inmediata, de manera que la participación, la sinergia y la mejora de los aprendizajes se conviertan en una realidad en los centros. https://acortar.link/qVPhJ9 -
Cuso 2019/2020
La pandemia de la COVID-19 supuso el planteamiento de nuevos retos para los centros educativos. Los centros educativos vieron la necesidad de digitalizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La Consejería de Educación firmó un convenio de colaboración con las empresas tecnológicas Google y Microsoft por el que pusieron a disposición de los centros educativos las plataformas educativas Google Workspace (antiguo GSuite) y Microsoft 365.
https://acortar.link/9hWKie -
Curso escolar 2020/2021
Se implantó en todos los centros educativos andaluces el Plan de Transformación Digital Educativa (TDE).
https://www.juntadeandalucia.es/educacion/eaprendizaje/tde/ -
Situación actual
- Estudio de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) de 2018: los educadores de toda la UE se consideran preparados para utilizar tecnologías digitales en la enseñanza.
- Estudio Internacional de Alfabetización Informática y de la Información (ICILS) en 2018: más de un tercio de los jóvenes de entre 13 y 14 años no tenía el nivel más básico de competencias digitales.
- La cuarta parte de los hogares de bajos ingresos no tienen acceso a ordenadores.
