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Período de Medición (Pre-Tyleriano)
Antes de 1949,Se basa en enfoques cuantitativos y en la medición de resultados. Esta enfocado en la recolección de datos numéricos y en la evaluación de resultados a través de pruebas estandarizadas. Su metodo de evaluación estaba basada en el interrogatorio directo, sin uso de pruebas formales y como métodos de Evaluación utilizaban la observación directa,evaluación verbal o preguntas orales. Y tenia como proposito medir la capacidad de los estudiantes para memorizar y recitar información. -
Período Descriptivo (Tyleriano)
Ralph Tyler y su enfoque en objetivos educativos.
Se caracterisa por ser una evaluación centrada en la descripción de procesos educativos y la efectividad de programas según objetivos. Se enfoca en evaluar según los objetivos preestablecidos.
Como metodo de evaluacion utilizan exámenes de desempeño, tareas específicas.
Su proposito es evaluar la efectividad de los programas educativos.
Actores: Docentes, estudiantes y administradores educativos. -
Período de la Inocencia
Tras la Segunda Guerra Mundial, predominó un optimismo social y educativo, con modelos basados en los principios Tylerianos, aunque de forma menos profunda. Se enfocó en evaluaciones superficiales y en la acreditación básica, sin innovación. La participación de autoridades y docentes en las decisiones educativas fue limitada. -
Período del Realismo
Este período se caracterizó por la profesionalización de la evaluación, con un enfoque en el análisis detallado y la mejora de procesos educativos. Lee J. Cronbach destacó al introducir la evaluación como un proceso continuo. Se usaron evaluaciones formativas y sumativas para perfeccionar los programas, con la participación de evaluadores especializados y gestores educativos. -
Período del Profesionalismo
En esta etapa, la evaluación se consolidó como una disciplina clave, destacándose la inclusión de la autoevaluación y la metaevaluación. Los modelos, como el CIPP de Daniel Stufflebeam , ofrecieron un enfoque centrado en el control de la calidad educativa. Los métodos de evaluación se orientaron hacia enfoques participativos y basados en competencias, con el propósito de mejorar la calidad educativa, involucrando activamente a docentes, estudiantes y administradores en el proceso. -
Reflexion
La evolución de la evaluación educativa ha ido de ser un proceso de medición y control social a convertirse en una herramienta para mejorar la calidad educativa. Desde los enfoques iniciales de pruebas estandarizadas hasta la inclusión de modelos holísticos y participativos, la evaluación ahora involucra a todos los actores educativos, buscando un perfeccionamiento continuo de los programas y procesos. -
Bibliografia
Ana Isabel Mora Vargas, La Evaluación Educativa: Conceptos, períodos y modelos file:///C:/Users/Aixel/Downloads/LA%20EVALUACI%C3%93N%20EDUCATIVA_CONCEPTO_PER%C3%8DODOS%20Y%20MODELOS.pdf Claudio Gutiérrez, Historia de la Evaluaciónfile:///C:/Users/Aixel/Downloads/Presentaci%C3%B3n%20Historia%20de%20la%20evaluacion.%20Por%20Claudio%20Guti%C3%A9rrez.pdf