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Period: 2000 BCE to 1301
Antigüedad ( 2000 a.C.- Siglo XIX)
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1999 BCE
- 2001 a.C.
La evaluación surge en China como una práctica para seleccionar funcionarios mediante exámenes orales. -
500 BCE
Siglo V a.C
En la Antigua Grecia, Sócrates y otros maestros emplean métodos de evaluación orales y debates para valorar el aprendizaje de sus estudiantes -
500
Siglos V- XV d.C
Predomina un enfoque dogmático de la evaluación centrado en la memorización y la transmisión de conocimientos establecidos -
1400
Siglo XIX
En Gran Bretaña, se crean comisiones para evaluar los servicios públicos, influenciando el sistema educativo y la aplicación de pruebas estandarizadas. -
1845: En EE. UU
se aplican por primera vez pruebas de rendimiento en Boston, marcando el inicio de la evaluación formal en la educación. -
Period: to
Primera Generación: Medición
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Joseph Rice
Joseph Rice realiza estudios experimentales en EE. UU., utilizando grupos de comparación para medir la efectividad de programas educativos, consolidando el uso de pruebas como método de evaluación. -
Pruebas de inteligencia y rendimiento
Surge el uso de pruebas de inteligencia y rendimiento escolar para medir el conocimiento de los estudiantes, influyendo en el desarrollo de la evaluación educativa. -
La medición científica
La medición científica de habilidades mediante pruebas estandarizadas, como las de inteligencia, se vuelve central en la evaluación, extendiéndose a grandes colectivos de estudiantes. -
Period: to
Segunda Generación: Descriptiva
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Ralph Tyler
Ralph Tyler introduce el concepto de "evaluación educativa", superando la simple medición psicológica y centrando la evaluación en la consecución de objetivos curriculares. -
Enfoque descriptivo
Se mantiene el enfoque descriptivo, centrado en la recopilación de información sobre el rendimiento, pero sin ofrecer mejoras claras en los programas educativos -
Period: to
Tercera Generación: Juicio y Valoración
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El lanzamiento del Sputnik
: El lanzamiento del Sputnik por la URSS impulsa a EE. UU. a aumentar la rendición de cuentas en el sistema educativo, exigiendo resultados más claros de los programas financiados por el gobierno. -
Cronbach y Scriven
Cronbach y Scriven critican la evaluación tradicional y proponen enfoques más complejos que incluyen la valoración y el juicio crítico sobre la efectividad de los programas educativos. -
Scriven
Años 60: Scriven introduce los conceptos de evaluación formativa y sumativa, diferenciando entre la evaluación para la mejora y la evaluación final. -
Modelos Alternativos de Evaluación
Surgen modelos alternativos de evaluación, como la evaluación democrática de Mac Donald y la evaluación crítica artística de Eisner, promoviendo un enfoque más cualitativo y participativo. -
Period: to
Cuarta Generación: Constructivista y Sensible
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Evaluación Constructivista
Se consolida la evaluación constructivista, que prioriza la comprensión del proceso educativo desde múltiples perspectivas y el diálogo entre evaluadores y evaluados. -
Generación Ecléctica
La evaluación se ha diversificado con una "generación ecléctica", caracterizada por la mezcla de enfoques cuantitativos y cualitativos, pero también por la confusión entre los conceptos de evaluación y calificación.