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Período Pre-científico (hasta el siglo XIX)
Fue la etapa inicial de la educación comparada, se caracterizaba por la recolección de información y la observación de los sistemas educativos de otros países sin un enfoque sistemático o científico. Los viajeros, diplomáticos y eruditos solían escribir sobre sus experiencias y observaciones, lo que proporcionó las primeras descripciones comparativas de la educación en diferentes contextos culturales y nacionales. -
Marc-Antoine Jullien de Paris (1775-1848):
Publica "Esquisse et vues préliminaires d’un ouvrage sur l’éducation comparée" en 1817, considerado uno de los primeros trabajos en educación comparada. -
Período de los Pioneros (siglo XIX)
Durante el siglo XIX, figuras clave como Marc-Antoine Jullien de Paris comenzaron a sistematizar el estudio de la educación comparada.
Este período se caracteriza por el esfuerzo de establecer métodos y criterios para comparar los sistemas educativos. -
Victor Cousin (1792-1867)
Realiza estudios comparativos de los sistemas educativos en Europa, especialmente en Alemania y Prusia, durante la década de 1830. -
Establecimiento Formal (1900-1945)
- Michael Sadler (1861-1943): En su conferencia de 1900, subraya la importancia de entender el contexto cultural para comparar sistemas educativos.
- Isaac Kandel (1881-1965): Publica "Comparative Education" en 1933, sistematizando el campo y destacando la influencia de factores históricos y culturales en la educación.
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Período de Consolidación (mediados del siglo XX)
Luego de laSegunda Guerra Mundial, la educación comparada experimentó una etapa de consolidación y expansión. Se publicaron numerosas investigaciones y estudios comparativos que utilizaron métodos cuantitativos y cualitativos más sofisticados. Esta etapa también vio un aumento en la colaboración internacional y la creación de bases de datos y recursos compartidos para la investigación comparativa. -
Brian Holmes (1920-1993)
Introduce el método de problema-enfoque, destacando cómo los problemas educativos deben ser analizados en su contexto social y político. -
Desarrollo Metodológico (1960-1980)
Joseph Schriewer (1944-2019): Promueve el uso de teorías sociales y culturales en el análisis comparativo. Torsten Husén (1916-2009): Participa en el desarrollo de estudios internacionales sobre rendimiento estudiantil, incluyendo el estudio FIMS (First International Mathematics Study). -
George Bereday (1920-1983)
Publica "Comparative Method in Education" en 1964, donde se describe un enfoque estructurado para comparar sistemas educativos. -
Período de Diversificación (finales del siglo XX y principios del XXI)
La educación comparada se ha diversificado en términos de enfoques, metodologías y temas de estudio. La globalización, la tecnología, y los cambios socioeconómicos han influido en la disciplina, llevando a estudios que no solo comparan sistemas educativos nacionales, sino también prácticas educativas en contextos locales y globales. Se han incorporado perspectivas críticas y postmodernas, ampliando el alcance y la profundidad de los estudios comparativos. -
Philip Altbach (1941)
Ha estado investigando la educación superior desde una perspectiva comparativa y analizando los efectos de la globalización desde la década de 1980. Su trabajo ha sido particularmente influyente a partir de la publicación de su libro "Comparative Higher Education: Knowledge, the University, and Development" en 1979, y continuó con numerosos estudios y publicaciones en las décadas siguientes, abordando temas como la internacionalización y la globalización en la educación superior. -
Kazuo Mori (1947)
ha desarrollado estudios sobre la internacionalización de la educación y su impacto en las políticas educativas principalmente a partir de la década de 1990. Sus investigaciones han abordado cómo la internacionalización influye en las políticas educativas nacionales, así como en las estrategias adoptadas por las instituciones educativas para adaptarse a un entorno globalizado. -
Roger Dale (1945)
Analiza las políticas educativas a través de la teoría del capitalismo global, centrándose en cómo las políticas educativas nacionales están influenciadas por las tendencias globales. -
Período Actual (siglo XXI)
La E.C se enfrenta a nuevos desafíos y oportunidades. La globalización y la internacionalización de la educación, el acceso a grandes volúmenes de datos y nuevas tecnologías, han transformado la manera en que se realizan los estudios comparativos. Hay un énfasis creciente en temas como la equidad, la justicia social, la sostenibilidad y la educación para el desarrollo global. La interdisciplinariedad se ha vuelto más prominente, integrando enfoques y conocimientos de diversas áreas del saber. -
Andreas Schleicher (1964)
Lidera el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA), un estudio trianual que compara el rendimiento educativo de los jóvenes a nivel mundial.