-
wyłonienie grupy uczniów biorących bezpośredni udział w projekcie
-
wyłonienie grupy uczniów biorących bezpośredni udział w projekcie
-
wystawa z informacjami o realizowanym projekcie na szkolnych korytarzach
-
stworzenie planu działań za pomocą programu TimeRime
-
logo
uczniowie całej szkoły podczas zajęć z wychowawcą lub na zajęciach plastycznych tworzą propozycje logo projektu -
głosowanie całej społeczności szkolnej (również rodziców) na najlepsze logo (Facebook)
-
- wizyta nauczycieli hiszpańskich w naszej szkole
-
stworzenie multimedialnych i papierowych ulotek o inteligencji emocjonalnej dla rodziców
-
ankieta
uczniowie rozwiązują ankietę dotyczącą wielorakich inteligencji, technologii informacyjno-komunikacyjnych inteligencji emocjonalnej (Survey Monkeys) -
who I am
zadanie na początek „Who am I?” (poznawanie/utrwalanie słownictwa związanego z zainteresowaniami, cechami charakteru, rodziną z użyciem internetowych narzędzi (Popplet, Jigsaw Planet, Learning Apps); tworzenie multimedialnych prezentacji uczniów (Glogster, PiZap, Voki) -
pacynki
- uczniowie całej szkoły podczas zajęć z wychowawcą lub na zajęciach plastycznych tworzą pacynki uosabiające cechy narodowe
-
głosowanie 2
głosowanie całej społeczności szkolnej na najlepszą pacynkę (Facebook) -
prezentacja
stworzenie multimedialnej prezentacji najlepszej pacynki (Prezi) -
mapa
stworzenie multimedialnej mapy myśli na temat zasad udanej komunikacji i kooperacji w grupie (Popplet) -
nauka
uczniowie biorący udział w wycieczce do hiszpańskiej szkoły uczą się słownictwa i wyrażeń potrzebnych do odegrania międzynarodowych scenek rozwijających inteligencję emocjonalną (PiZap, Jigsaw Planet, Purpose Games, Learning Apps) -
plan
stworzenie planu podróży i pobytu w hiszpańskiej szkole (TripLine) -
słownictwo
- stworzenie mini-rozmówek ze słownictwem i wyrażeniami użytecznymi podczas podróży
-
podróż
podróż do partnerskiej szkoły w Monzón w Hiszpanii (odgrywanie scenek rozwijających inteligencję emocjonalną z użyciem narodowych pacynek, nauka tradycyjnych piosenek i tańców, wycieczka w góry – fotografowanie charakterystycznych roślin, poznawanie historii miasta partnerskiego) -
album
hiszpańscy uczniowie tworzą multimedialny album o ważnych historycznych miejscach w ich mieście (Prezi) oraz tworzą oś czasu z ważnymi wydarzeniami związanymi z historią ich miasta (timetoast) - polscy uczniowie tworzą multimedialny album z charakterystycznymi roślinami sfotografowanymi podczas wizyty w Hiszpanii -
wideo konferencja
- wideokonferencja ze szkołą partnerską, prezentacja stworzonych przez uczniów albumów historycznych i przyrodniczych
-
film
edytowanie filmów ze scenkami w języku angielskim nagranych podczas wyprawy do hiszpańskiej szkoły (MovieMaker, Pinnacle Studio) -
ulotka 2
nauczyciele koordynujący projekt tworzą multimedialną ulotkę dla pozostałych nauczycieli zawierającą propozycję ćwiczeń rozwijających inteligencję emocjonalną -
osiągnięcia
działania ewaluacyjne oraz promowanie wypracowanych osiągnięć projektu -
spotkanie 2
międzynarodowe spotkanie nauczycieli szkół partnerskich w hiszpańskiej szkole -
terapeutyczna opowieść
uczniowie wymyślają terapeutyczną opowieść o gniewie/agresji (jedną część polscy uczniowie, drugą Hiszpanie) -
multimedialna książka
uczniowie w Polsce tworzą multimedialną książeczkę z otwierającymi się obrazkami przedstawiającą terapeutyczną opowieść (ZooBurst) -
komiks
uczniowie w Hiszpanii tworzą multimedialny komiks przedstawiający terapeutyczną opowieść (Pixton) -
opowieść na lekcji języka angielskiego
terapeutyczna opowieść prezentowana jest wszystkim uczniom w obu szkołach na lekcjach języka angielskiego, uczniowie mają za zadanie stworzyć tytułową stronę opowieści -
głosowanie 3
- głosowanie całej społeczności szkolnej (również rodziców) na najlepszą stronę tytułową(Facebook)
-
rozgrywki
matematyczno-kulturowe rozgrywki w języku angielskim pomiędzy uczniami partnerskich szkół -
budynki europejskie
-uczniowie tworzą multimedialny album ze znanymi europejskimi budynkami, które przypominają matematyczne kształty (Prezi/Glogster) -
- stworzenie planu podróży i pobytu w polskiej szkole (TripLine)
-
powtórka 2
powtórzenie słownictwa i wyrażeń w języku angielskim użytecznych podczas wizyty uczniów ze szkoły partnerskiej -
wizyta w Polsce
- wizyta uczniów z Hiszpanii w Polsce (konkurs na znajomość słownictwa poznanego w czasie trwania projektu, nauka tradycyjnych polskich piosenek i tańców, wycieczka w góry – fotografowanie charakterystycznych polskich roślin, poznawanie historii miasta Żory)
-
album
polscy uczniowie tworzą multimedialny album o ważnych historycznych miejscach w naszym mieście (Prezi) oraz tworzą oś czasu z ważnymi wydarzeniami związanymi z historią naszego miasta (timetoast) -
multimedialny zielnik
hiszpańscy uczniowie tworzą multimedialny album z charakterystycznymi roślinami sfotografowanymi podczas wizyty w Polsce -
wideokonferencja 3
wideokonferencja ze szkołą partnerską, prezentacja stworzonych przez uczniów albumów historycznych i przyrodniczych -
albumy o inteligencji
uczniowie obu szkól tworzą multimedialne albumy o swoich dominujących wielorakich inteligencjach (Glogster/Padlet/Prezi) -
osiągnięcia 2
działania ewaluacyjne oraz promujące wypracowane osiągnięcia projektu (m.in. happeningi w obu partnerskich szkołach – zaproszenie gości z lokalnych szkół, prezentacja efektów projektu, warsztaty dla nauczycieli i uczniów) -
Erasmus+
Projekt jest finansowany przez Program Erasmus+ “Changing Lives. Opening minds.” Szkoła Podstawowa nr 17 w Żorach ponosi wyłączną odpowiedzialność za wszystkie materiały informacyjne. Agencja Narodowa i Komisja Europejska nie odpowiada za wykorzystanie tych informacji w jakikolwiek sposób.
