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Period: 428 BCE to 347
Platón
Las emociones están presentes a través de términos como el dolor y el placer. -
Period: 421 BCE to 300 BCE
🧙🏻♀️ANTIGÜEDAD
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Period: 384 BCE to 319 BCE
Aristóteles
"Ética a Nicómaco", Aristóteles señala que las emociones pueden ser educadas y a la vez utilizadas a favor de una buena convivencia. -
300 BCE
Estoícos
Atribuyeron la culpabilidad de los problemas humanos a las emociones como resultado de los juicios que el individuo tiene del mundo. -
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Edad Moderna: René Descartes
Denominó las emociones como pasiones, las cuales están divididas entre la mente (pensamientos) y el cuerpo (percepciones). -
Charles Darwin
"La expresión de las emociones en los animales y en el hombre".
El estudio de las emociones desde los evolucionistas partió de dos enfoques: el genético (estudio de la hereditariedad de las emociones) y el social (función social de las emociones). La contribución de los estudios de la teoría evolucionista iniciada con Darwin sobre la expresión emocional, tuvo muchos aspectos acuñados en investigaciones posteriores, por ejemplo, en el conductismo. -
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🗂 CLASIFICACIÓN DE LAS EMOCIONES
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Darwin, C
En su obra ya se refleja que las emociones son una forma básica de regular la vida, forman parte de nuestra estructura evolutiva, cumplen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea, han sido importantes en la supervivencia de nuestra propia especie y no siempre están controladas por la razón. -
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🧠 NEUROPSICOLOGÍA
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James William
“Los cambios corporales siguen directamente a la percepción del hecho desencadenante…nuestra sensación de esos cambios según se van produciendo es la emoción”. -
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Arnold (1960)
Definió la emoción como “una tendencia hacia algo evaluado como bueno o la evitación de algo evaluado como malo”. -
Skinner
“La expresión de la vida emocional y motivaciones de la mente se ha descrito como uno de los grandes logros en la historia del pensamiento humano, pero es posible que haya sido uno de los grandes desastres. En su búsqueda de explicación interna, apoyada en el falso sentido de causa asociada a los sentimentalismos se ha oscurecido los antecedentes ambientales que habrían conducido a un análisis más efectivo”. -
Mitad siglo XX
Según Le Doux (1996), durante gran parte de la mitad del siglo XX, la psicología estuvo dominada bajo la corriente de los conductistas, quienes consideraban que los estados interiores y subjetivos de la mente tales como la percepción, los recuerdos y las emociones no eran un tema de estudio apropiado para la psicología. -
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💗 Hargreaves, A
"Las emociones están en el corazón de la enseñanza" -
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
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EMOCIÓN
Las emociones son reacciones a las informaciones que recibimos en nuestras relaciones con el entorno. La intensidad de la reacción está en función de las evaluaciones subjetivas que realizamos sobre cómo la información recibida va a afectar nuestro bienestar. Estas evaluaciones subjetivas intervienen conocimientos previos, creencias, objetivos personales, etc. _Una emoción depende de lo que es importante para nosotros _ (Bisquerra, 2000) -
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👩🏻🏫 I Congreso Estatal de Educación Emocional (Barcelona)
En este congreso Dander (2000) enfatiza en la importancia de considerar la emociones como básicas en la formación de personas en general, y para la eficacia del trabajo educativo de los maestros, y su satisfacción personal en particular. -
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👱🏻♂️ Damasio, A
Las emociones son percepciones que se acompañan de ideas y modos de pensamiento, y los sentimientos como percepciones de lo que hace el cuerpo mientras se manifiesta la emoción. -
Damasio, A
Este autor observa un cierto contenido social como la vergüenza, la culpabilidad, los celos, la simpatía, la turbación, el orgullo, la envidia, la gratitud, la admiración, la indignación y el desdén. Añade que las emociones pueden desencadenarse por la reflexión de una situación pasada o por la consideración de una posible situación futura. -
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🔎 Koballa y Glynn
En didáctica de las ciencias las creencias se han asociado generalmente al dominio cognitivo, mientras las actitudes lo han sido al afectivo y emocional. -
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🧑🏻🎓 Bisquerra y Pérez
Los conocimientos académicos se aprenden mejor si los alumnos tienen competencias emocionales, es fundamental formar profesores emocionalmente competentes que sepan diagnosticar y autorregular sus emociones a través de programas de intervención que incluyan tanto lo cognitivo como lo afectivo. -
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🗣Thagard, P
El cambio conceptual es tanto cognitivo como afectivo, y los profesores que ignoran los aspectos afectivos del aprendizaje pueden limitar el cambio conceptual en sus alumnos -
Mauss y Robinson,
Para describir las emociones se emplean habitualmente varias dimensiones como la valencia (grado en que una emoción es beneficiosa, positiva; o perjudicial, negativa), la excitación o activación (grado en que una emoción provoca alerta sensorial, movilidad y disposición para responder) y el grado de acercamiento o elusión que provoca respecto a una determinada acción. -
Tobin, K
En el aprendizaje de las ciencias «las emociones actúan como un pegamento social que interconecta intereses y acciones individuales y colectivas». Los estados emocionales positivos favorecen el aprendizaje de las ciencias y el compromiso de los estudiantes como aprendices activos, mientras que los negativos limitan la capacidad de aprender -
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👥 Vázquez y Manassero
Refieren el ámbito emotivo-actitudinal y consideran que el componente afectivo es el rasgo más relevante de la actitud. -
Camps, V
Hay emociones primarias o básicas, con un origen genético, y emociones sociales, que se construyen socialmente y dependen más del contexto. -
Manassero, M
Las emociones básicas son entidades psico-fisiológicas, son observaciones conductuales que aparecen en todas las culturas y se caracterizan por un rápido comienzo, corta duración y ocurrencia espontánea.