-
Period: to
Kokkuvõte senisest
Programmi kandideerimine. EHE sisuga tutvumine, õpitee ja eesmärgi sõnastamine. Esialgne küsimus oli kuidas saaks arvuteid kasutada
õppetöö effektiivsemaks muutmiseks? Avaseminari käigus sai selgeks, et pean oma sihti konkreektsemaks muutma. Inspireerituna kaaslaste ideedest
ning juhendajate soovitustest võtsin suuna hindamismudelitele (täpsemalt enesehindamisele). -
Projekti lühitutvustus
Raatuse koolis tuleb õpetajal kolm korda aastas
anda õpilastele kirjalikku tagasisidet. Ühel õpetajal on keskmiselt 200 õpilast ning isegi kui ühe hinnangu peale kulub 3 minutit, on tegemist
märkimisväärse ajakuluga. Soovin seda aega, enesehindamise ja ennastjuhtiva õppe rakendamise abil, vähendada. Seni oleme katsetanud kirjalike,
paberkandjatel olevate enesehindamislehtedega, aga nendega on keeruline toimetada. -
Esimese poolaasta lõpp
Esimese poolaasta lõpp. Kirjalike hinnangute esitamine. Katsetan 5ndates klassides Google formsiga enesehindamist. Lisaks õpetaja tagasisidele peavad ka õpilased ise oma
arengut ning õpitulemuste saavutamist tagasisidestama. -
Period: to
Tutvumine erinevate (enese)hindamiskeskkondadega.
Soovin tutvuda Margus Pedaste juhendamisel koostatud loodusõpetuse tasemetööga. Eesmärgiks näha kuidas ja mis kriteeriumite alustel on toimunud -
Period: to
Akadeemiline töö
Osalemine ülikooli loengutes, tutvumine teiste EHE programmis osalejate töödega. -
Õppeaasta lõpp.
Praeguse hindamise üheks miinuseks on näiteks see, et mõnel juhul jääb tagasiside tihedus napiks. Soovin, et õpilased
rakendaksid elektroonilises keskkonnas eneshindamist rohkem kui üks kord hindamisperioodi jooksul. Jagan poolaastal sooritatavad hindamised
kolmeks. Lisaks toon 5ndatele klassidele juurde ka 6ndad.