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Revolución Industral
A partir de ese suceso histórico se observó un crecimiento y un progreso tecnológico como ningún otro, pero aun cuando esto ha traído grandes beneficios para la humanidad, también ha aumentado las consecuencias sociales, ha aumentado la desigualdad social y los problemas medioambientales. -
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Revolución Industrial
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Orígenes de la Educación Ambiental
Los orígenes pueden encontrarse fundamentalmente en diversos principios de la Escuela Nueva o Activa, tales como la necesidad de contacto del niño con el medio socio-natural, la enseñanza activa, la observación y la experimentación. Esta escuela tiene como precursor a Juan Jacobo Rousseau (1712-1778), crítico de la separación entre la educación del niño y la naturaleza. -
Creación de Indicadores
Se presentó un creciente interés por conocer el bienestar humano y la preocupación por las consecuencias de la industrialización de la sociedad hacen surgir la necesidad de medir esta realidad a través de datos objetivos. Aquí se inicia el desarrollo de los indicadores sociales, económicos, biofísicos y estadísticos, entre otros, que permiten medir datos y hechos vinculados al bienestar social de una población. -
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Década 50's
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Término EA
La EA es un proceso que consiste en reconocer valores y clarificar conceptos, con el objeto de aumentar las actitudes necesarias para comprender las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y su medio físico. El enfoque es interdisciplinario, con carácter escolar y extraescolar, que abarque todos los niveles de enseñanza y se dirija al público en general. En este período se evidencia más claramente una preocupación mundial por las graves condiciones ambientales. -
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Década 60's
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Revolución del Pensamiento
Rachel Carson comenzaba una revolución en el pensamiento en su libro “La primavera
silenciosa” acusaba del deterioro ambiental al poder ilimitado del ser humano. La creencia de que todo lo que el ser humano decidía era en sí mismo lo mejor, por haber sido fruto de una voluntad libérrima. Gracias a ello surgieron grupos ecologistas que adoptaron un pensamiento que responde al nombre de Ecología Profunda o Deep Ecology descrito por primera vez por Arme Naess. -
La EA se concibe como un proceso
La EA como un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las competencias para actuar libre y conscientemente. -
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Década 70's
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Conferencia Intergubernamental de Tbilisi sobre EA
En esta conferencia se declara que la educación ambiental debe impartirse a personas de todas las edades, a todos los niveles y en el marco de la educación formal y no formal. Los especialistas en cuestiones del medio ambiente, así como aquellos cuyas acciones y decisiones pueden repercutir de manera perceptible en el medio ambiente, han de recibir en el curso de su formación los conocimientos y aptitudes necesarios y adquirir el sentido de sus responsabilidades a ese respecto. -
Reorientación de la educación
Reorientación de toda la educación en el sentido de la sostenibilidad, concierne a todos los niveles de la educación formal, no formal e informal en todos los países. La noción de sostenibilidad incluye cuestiones no solo de medio ambiente, sino también de pobreza, salud, seguridad alimentaria, democracia, derechos humanos y paz. -
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Década 80's
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Movimiento Ecología profunda
Algunos principios que propone este movimiento, según Naess son:
- La vida de los seres no humanos es un valor en sí.
- La riqueza y la diversidad de estas formas de vida son - también valores en sí.
- Los seres humanos no pueden intervenir de manera destructiva en la vida.
- A este respecto, la intervención humana actual es eminentemente excesiva.
- Por consiguiente, las reglas de juego deben ser radicalmente modificadas. -
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Década 90's
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Cumbre de Río de Janeiro
En la Cumbre de Río de Janeiro se abre paso una reflexión más integradora que trata de comprometer a los gobiernos para frenar la degradación ambiental del planeta. -
Protocolo de Kioto
Fue un acuerdo internacional ratificado por 192 países y puesto en marcha en 2005 por el que los estados más industrializados se comprometían a reducir sus emisiones de gases de efecto invernadero, con el objetivo de detener el cambio climático, una realidad ya por entonces sobradamente constatada desde el punto de vista científico. -
Educación para el Desarrollo Sostenible
Se fomentan los objetivos del desarrollo del milenio al vivir emergencias planetarias relacionadas con la contaminación y degradación de los ecosistemas, el agotamiento de recursos, el crecimiento incontrolado de la población mundial, los desequilibrios insostenibles, los conflictos destructivos, la pérdida de diversidad biológica y cultura. -
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Década 2000's
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Cumbre Johannesburgo
Esta Cumbre, contó con la participación de más de un centenar de jefes de Estado, de gobierno y decenas de miles de representantes gubernamentales y organizaciones no gubernamentales. Dio como resultado, después de varios días de deliberaciones, decisiones relacionadas con el agua, la energía, salud, agricultura, diversidad biológica y otras áreas de interés. -
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Década 2010's
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Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible
En la Cumbre para el Desarrollo Sostenible, que se llevó a cabo en septiembre de 2015, los Estados Miembros de la ONU aprobaron la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, que incluye un conjunto de 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para poner fin a la pobreza, luchar contra la desigualdad y la injusticia, y hacer frente al cambio climático. -
Acuerdo de París
El Acuerdo de París es un tratado internacional sobre el cambio climático jurídicamente vinculante. Fue adoptado por 196 Partes en la COP21 en París, el 12 de diciembre de 2015 y entró en vigor el 4 de noviembre de 2016. Su objetivo es limitar el calentamiento mundial a muy por debajo de 2, preferiblemente a 1,5 grados centígrados, en comparación con los niveles preindustriales. -
Primera Cumbre Nacional de EA, Colombia
Más de 2000 niñas, niños, jóvenes, maestros, organizaciones campesinas, pueblos indígenas, comunidades afrodescendientes, corporaciones autónomas se reunieron en la Cumbre Nacional de Educación Ambiental para compartir experiencias e iniciativas regionales en esta materia, con el liderazgo de las ministras de Ambiente y Desarrollo Sostenible, Susana Muhamad, y de Educación, Aurora Vergara. Se busca generar una ruta de trabajo e insumos para la actualización de la Política Nacional Ambiental.