-
Period: to
Del concepto de aptitudes sobresalientes al de altas capacidades y el talento
LINEA DE TIEMPO SOBRE LAS APTITUDES SOBRESALIENTES Y LAS ALTAS CAPACIDADES. -
L. Terman
En 1916 utilizó el término superdotado para referirse a los individuos con un CI mayor a 130 puntos, lo cual es equivalente al dos por ciento de la población. -
Joseph Renzulli
Quien propone, en 1978, la teoría de los tres anillos, que concibe tres factores que al interactuar generan productos sobresalientes: habilidad por encima de la media –rendimiento–, compromiso con la tarea –asociado a la motivación y perseverancia– y creatividad -
Howard Gardner
Los primeros trabajos de Gardner surgen en 1979 y se comienzan a difundir en la década de los años ochenta. Actualmente son ocho tipos de inteligencia las que se han definido bajo esta concepción: lingüística, lógico-matemática, musical, visoespacial, corporal-cinética, intrapersonal, interpersonal, naturalista. -
Abraham Tannembaum
En la década de los años ochenta, A. Tannembaum define la superdotación como el potencial para llegar a lograr realizaciones críticamente aclamadas o productos ejemplares en diferentes esferas de la actividad humana: moral, física, emocional, social, intelectual o estética. En su modelo de aprendizaje social. -
Grupos CAS
Podría suponerse que el concepto se derivó del primer antecedente que se tuvo en México en la atención de esta población, que fue con la creación del “Proyecto de atención para niños con capacidades y aptitudes sobresalientes” –conocidos como grupos CAS–, y que tuvo su origen en 1986. -
Franz Mönks
Durante la década de los años noventa, Mönks y su modelo de interdependencia triádica reconoce los rasgos propuestos por Joseph Renzulli y agrega factores fundamentales del ambiente social del alumno, como son la familia, los compañeros y la escuela, así como el entorno social más inmediato. -
Françoys Gagné
Françoys Gagné propone el modelo diferenciado de superdotación y talento. Este modelo tiene evoluciones importantes desde 1991, hasta el año 2000. Se define la superdotación como la posesión y el uso de habilidades naturales que se manifiestan en al menos un dominio de aptitud, de manera espontánea y sin haber recibido formación sistemática. Gagné marca la diferencia entre la superdotación y el talento. -
Robert Sternberg
Se enfocó a comprender la eficacia de los
mecanismos que operan en el desarrollo de personas inteligentes. Su teoría
sobre inteligencia exitosa considera tres diferentes procedimientos: a)
requiere pensamiento analítico para resolver problemas y juzgar la calidad
de las ideas; b) inteligencia creadora para generar buenos problemas e
ideas; y, c) la inteligencia práctica para aplicar las ideas y soluciones y
adaptarse al entorno en el que se habita. -
Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular
Los grupos CAS dejaron de operar en el país con la llegada de la integración educativa a mediados de los años noventa y con la conformación de las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular, USAER. Este servicio se creó a partir de 1992 como una herramienta del gobierno para llevar a cabo el proceso de educación inclusiva. -
Secretaría de Educación Pública
La Secretaría de Educación Pública (SEP), en el documento que se publicó bajo el nombre de Propuesta de intervención: atención educativa a alumnas y alumnos con aptitudes sobresalientes (SEP, 2006), se optó por un modelo teórico sociocultural, retomando las ideas y adaptando el modelo de Françoys Gagné para la conceptualización. -
Ley Organica de Educación
El concepto de alumnado con altas capacidades intelectuales ha sido acuñado por la Ley Orgánica de Educación –LOE– en España desde el año 2006