-
Period: to
Tradicionalistas
-
Tradicionalistas
El currículo es visto como un plan de instrucción caracterizado por el control. -
Period: to
Currículo integrador
-
William Kilpatrick (1871-1965)
Publica el artículo "The project method" y propone "Alejarse del curriculum pasivo y centrado en asignaturas" (Beane. 2010) -
Flanklin Bobbit (1876-1956)
Formaliza el estudio del currículo como un proceso científico, que además propone vincular la enseñanza con las problemáticas de la vida real. -
Integración curricular
Termina el humanismo clásico y se da la futura idea de la integración curricular. -
Meredith Smith
A partir del experimento. Realizado en una clase de quinto. En donde puso a trabajar. En un proyecto los alumnos en un proyecto de comunidad pudo concluir " que la educación tradicional en la que simplemente se hablaba de los niños de conocimiento y la experiencia de género humano era un error, ya que nos situaba en un papel pasivo y les negaba la capacidad de actuar sobre su entorno." (Beane.2010.p.48) -
Jonh Dewey
Cualquier idea no dominante sobre la educación (en este caso la integración del currículum) no debe defenderse exclusivamente a partir del rechazo de otra (en este caso, lo inadecuado del enfoque de las asignaturas separadas). El currículum integrado no significa sencillamente hacer lo mismo de otra forma, sino realizar algo diferente. "Beane. 2010.p.67) -
Thomas Hopkins (1889-1982)
Tras una serie de investigaciones publica su libro Interaction: the democratic process, en el compartía la visión de que el currículo debía centrarse en las experiencias del estudiante y en la integración de conocimientos. -
Edward A. Krug (1911-1993)
Propone que el currículo sea más sistemático y organizado. -
J. Bruner (1915-2016)
Bruner propuso que la educación debe centrarse en la estructura fundamental de las disciplinas y en cómo los estudiantes pueden aprender a pensar de manera crítica e interdisciplinaria. -
Period: to
Relevancia en educación a competencias
-
Period: to
Relevancia de la transversalidad en el currículo
-
José Gimeno Sacristán
Propone que el desarrollo del curriculum no sólo es la actividad de diseñar los modelos y propuestas ó la fase de planeación, sino su puesta en acción. -
Michael Apple
Vincula su análisis con las dinámicas de poder, cultura y política. dando una visión más critica en donde se deben cuestionar las estructuras de poder y promover una educación que fomente la equidad y la justicia social. -
James A. Beane (1958-2024)
Sus ideas Son basadas en la premisa de que el aprendizaje debe ser relevante, democrático y centrado en los intereses de los estudiantes, en lugar de estar fragmentado en disciplinas aisladas. -
Period: to
Currículo centrado en el alumno y en el aprendizaje.
-
Caine y Caine
Proponen la idea de la integración como una necesidad básica " Dado que el cerebro busca patrones con los que integrar la información el currículum se deberá organizar en torno a temas y proyectos integradores.""Beane. 2010.p.57) -
Díaz Barriga
Es importante promover una gama amplia y flexible de estrategias de cooperación, autogestión de aprendizaje, comunicación, toma de decisiones, conducta creativa y solución de problemas. -
Concepción Barrón
Se enfoca en cómo el currículo debe ser diseñado para desarrollar habilidades y competencias prácticas en los estudiantes, " Considera que la formación de los profesionales mexicanos a fines del siglo XX responde al proyecto del gobierno de la reconversión industrial, buscando la adaptación del aparato productivo nacional a las innovaciones tecnológicas."(Díaz Barriga Arceo. 2005.p.61) -
Lugo
Centrada en la integración y la flexibilidad, destacando la importancia de adaptar el currículo a las necesidades cambiantes de los estudiantes y la sociedad. " A puerta una propuesta meteorológica para el estudio comparativo de la flexibilidad curricular en diferentes instituciones educativas." -
Georgina Delgado
Las competencias básicas requieren una visión clara de sentido y dirección de bienestar y calidad de vida. -
Pinar
Realza el interés por un currículo visto desde la diversidad "Afirma que lo que importa, no es arribar a un proyecto común y unificado de desarrollo de currículo ni a un currículo internacional si así se puede dominar, sino a un entendimiento del currículo desde una perspectiva de reconocimiento de la diversidad." (Díaz Barriga Arceo. 2005.p.77) -
Perrenoud
Analiza el documento Ginebra 1996, reconoce que no existe un modo neutro de definir las competencias. -
Ángel Díaz Barriga
Reconoce al menos cuatro tipos de competencias: Indícame meteorológica social y participativa.