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Period: 600 to
Trivium y cuadrivio
También conocidas como las siete artes liberales “constituyeron una primera ordenación del conocimiento que perduró durante siglos en las universidades europeas.” (Gimeno Sacristán, 2010, p. 16). Perdieron relevancia con el surgimiento de la ilustración. -
700
Trivium y cuadrivium
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Juan Amos Comenio (1592-1670)
Publica su obra "La didáctica magna" en la que “pensó la Didáctica como el arte de enseñar a todos todas las cosas.” (Gimeno Sacristán, 2010, p. 22). -
Period: to
Primera Guerra Mundial
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William Kilpatrick (1871-1965)
Brindó antecedentes de la tendencia del currículum integrado.
Se enfocaba en cómo fomentar el aprendizaje mediante proyectos y problemas que fueran relevantes en la vida de los estudiantes en su libro "El Método de Proyectos". -
Franklin Bobbitt (1876-1956)
Se le considera el padre de la teoría curricular al escribir el libro “El currículum”.
Analizó la problemática curricular de manera sistemática y con éste comenzó la teorización sobre el mismo. Afirmaba que para la enseñanza era vital determinar resultados esperados, objetivos precisos y evaluar con enfoque científico.
Fue influenciado por la perspectiva pragmática y por el contexto del final de la Primera Guerra Mundial -
Period: to
Segunda Guerra Mundial
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John Dewey (1859-1952)
Se traduce al español su obra “The child and the currículum”.
Con una postura experiencial, consideraba que el currículo debía centrarse en las experiencias de los estudiantes y en su participación activa en la sociedad, reflejando la realidad. -
Ralph W. Tyler (1902-1994)
Pertenece a la tendencia tecnológica del currículum que valoraba la eficiencia y el utilitarismo.
Escribe el libro “Principios básicos del currículo”.
Buscaba convertir en acciones prácticas los objetivos educativos provenientes de la filosofía y la psicología, teniendo en cuenta al alumno, la sociedad y los especialistas. (Sanz Cabrera, 2004). -
Jerome Bruner (1915-2016)
Tiene una visión empirista y cognitiva, que considera que hay que organizar el currículo en torno a las estructuras y procedimientos propios de cada disciplina.
Con su obra "El proceso de la educación" popularizó el enfoque de separar las materias por disciplinas. -
Phillip W. Jackson (1928-2015)
Publica su libro “La vida en las aulas”.
Acuño el término de “currículo oculto" -
Period: to
El currículum crítico
En los años setenta cobra relevancia, con autores como Giroux, Freire, y Gimeno Sacristán
El currículum crítico busca “que los estudiantes se cuestionen los conocimientos, las actitudes y comportamientos que consideran naturales” (Sanz Cabrera, 2004, p. 20) y tengan en cuenta la influencia de las demás esferas sociales en la educación. -
Curriculum cognitivo
Con autores como Jean Piaget y David Ausubel, basado en el paradigma psicogenético y cognitivo.
Cobra relevancia en las reformas de México de los niveles básicos, el currículo con una orientación cognitiva, el aprendizaje en espiral (Jerome Bruner) y el aprendizaje significativo. -
Lawrence Stenhouse (1926-1982)
Tendencia de la pedagogía crítica. Recalca la importancia de que se puedan criticar abiertamente los curriculums y de que tengan claro su propósito educativo. -
César Coll (1950- )
Promueve proyectos curriculares inspirados en el constructivismo y enfocados hacia lo sociocultural. -
Integralidad curricular
En los años noventa disminuye el diseño curricular por objetivos conductuales en el nivel medio superior y superior; y surge una tendencia que trataba de crear un carácter integral con opciones generalizadas de aplicación (Díaz Barriga Arceo, 2005). -
Aceleración de la globalización
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Period: to
Transversalidad
Los temas transversales se vuelven relevantes a nivel nacional e internacional porque se busca fortalecer la ética y el desarrollo integral, formar personas responsables, productivas y comprometidas con su sociedad (Díaz Barriga Arceo, 2005) acrecentadas por a globalización, el desarrollo tecnológico, la creciente multiculturalidad, el exceso de pragmatismo; busca mejorar los problemas sociales, guerras y conflictos.
Esta tendencia se sigue aplicando en nuestro sistema educativo. -
Visión curricular fundamentada en el constructivismo, las teorías críticas y el humanismo
Promover desde el currículum apoyo al alumnado en su trayectoria escolar. Tiene en cuenta lo metacurricular, el desarrollo humano y social en un sentido amplio, no sólo el aspecto cognitivo. -
Philippe Perrenoud (1944- )
Publica su obra "Construir competencias desde la escuela".
“El concepto de competencias en el contexto laboral fue planteado por David McClelland, en 1969” (Ramírez-Díaz, 2020, p. 477). Adquiere relevancia por la necesidad de responder a las demandas del mercado laboral globalizado y del saber hacer. -
James Beane (1944- )
Publica su libro “La integración del currículum”, la integración implica identificar los temas centrales que organizan las experiencias de aprendizaje, que surgen de la propia vida, como: el futuro, la cultura, el trabajo, etc. (Beane, 2010). -
Period: to
Integralidad
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Transversalidad
Los temas transversales se vuelven relevantes a nivel nacional e internacional porque se busca fortalecer la ética y el desarrollo integral, formar personas responsables, productivas y comprometidas con su sociedad (Díaz Barriga Arceo, 2005) acrecentadas por a globalización, el desarrollo tecnológico, los cambios ambientales y la creciente multiculturalidad; busca mejorar los problemas sociales, guerras y conflictos.
Esta tendencia se sigue aplicando en nuestro sistema educativo.